xx小学2021－2022学年度第二学期教学计划

严格落实国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的精神，坚守最大限度成全每一个生命的价值趋向，以培养“内心充盈、自主发展、向上生长的富有生命活力”的xx学子为目标，继续深化“以学习者为中心”的大视野课程、教学改革，科学提质增效，激发学生内生动力，提高学生综合素养，提升教学管理与研究水平，实现师生高质量发展。

二、主要问题为保障教学工作的延续性，步步推进向纵深发展，以问题为导向，找出制约发展的瓶颈，（一）校本教研缺少主题系列整体规划，深度、高效研究不足，课堂实践论证、反思、推进不足。

（二）学导课堂研究质量下降，发展不均衡，学生学习方式被动，学校缺少推进策略和力度。

（三）每个年级学科素养培养目标不清晰，导致学生相应的学习习惯与素养没有扎实落地。

（四）作业设计缺少和真实性实践性的生活链接，对知识学习的迁移解决问题能力培养不足。

三、工作目标（一）规划学科主题校本教研行动图谱。

以结果为导向，形成年段主题、行动路线、结果评估实施一体明确的校本研究工作思路。

（二）探索教学评一致大单元教学校本研究，解决零散割裂的碎片化知识认知局限，以系统和整体性思维，落实学科素养培养，推进深度学习研究，提升教师专业研究与实践能力。

（三）继续推进学导课堂常态化研究，明确预学—合学－－展学课堂结构及要求，提高学生学习力。

（四）以新站位、新格局、新视野，围绕大视野课程新定位，不断完善“三主题九模块”大视野课程建设与实施，提升课程品质及育人质量。

（五）加强落实学生基本习惯与能力的养成，实现基础扎实、综合素养有发展的成长态势，培养内心充盈、自主发展、向上生长的xx学子。

四、主要工作（一）加强理论专业学习，提高专业理解能力1.指向大单元领域专业学习华东师范大学xxx教授在《如何开展指向学科核心素养的大单元设计》一文中说：“大单元教学的“大”一是指向学科核心素养的教学倡导大观念、大项目、大任务与大问题的设计，其出发点不是一个知识点、技能点或一篇课文，而是起统率作用的“大”的观念、项目、任务、问题，以此来提升教师的站位，改变教师的格局。

”因此，教师首先要学懂弄通单元教学与大单元教学的区别，理解什么是大观念、大概念、大情境、大任务等相关概念，学习这一领域中的相关研究，储备认知。

具体建议：1.参与体验式培训，开学前＋2月份，由学科主任组织，教师轮流主讲，共同分享记录的培训方式进行专题学习。