科技研讨会发言：教科研赋能助力“双减”政策落地

科技研讨会发言：教科研赋能助力“双减”政策落地在“双减”工作的推进中，xx区教育局以“落实教学常规管理，提升教育教学质量”为目标，充分发挥教育科研、培训对教育教学的促进指导作用，推动全区学校实施教育教学改革，助力“双减”政策在xx区真正落地落实。

高位统筹、层层传导，从有针对性的部署到有力度的推进。

xx区对教育教学常规工作的高度重视和统筹布局，是“双减”政策落地落实的巨大推动力。

区政府分管负责人深入一线抓教育教学，召开部署会、反馈会、座谈会，研究部署全区“双减”“教学常规视导”等工作。

xx区教育局身为政策向各学校传导的“桥梁”，也在深入探索如何更有力地贯彻落实上级工作安排，扎实推进“双减”工作。

通过研究或参与教学工作会议、培训，部署区教育科研培训中心开展全区教育系统的业务培训、全面视导，实现建区以来中小学全覆盖检查。

量化考核、常态化督导，从找关键问题到形成解决问题的策略。

要减轻义务教育阶段学生作业负担，就必须抓好学校教育教学常规管理，从而促使学生感受到教学质量全面提升、学习效率随之提高的红利。

基于这一目的，以强化考核和督导为手段，督促学校进一步完善教育教学常规管理工作。

将学校教育教学常规管理纳入月督导计划、教研员下校视导内容和学校综合目标考核，形成常态化督导机制；将常规管理纳入教育高质量发展目标考核指标内容，并加大分值权重；将校本教研与教师评职称挂钩，校本教研可作为课题条件进行职称申报，激发教师研究的主动性；将校本教研与学科基地挂钩，遴选出第一批xx个区级“十四五”中小学、幼儿园学科研训基地，以教研员+学科基地的模式，促进教师专业成长，并划拨xxx万元专项经费保障学科基地校工作开展。

强化视导，从关注结果到关注教育教学全过程。

根据对长期工作实践的思考和总结，我们拟借教育教学常规视导之东风，助教育教学全过程质量提升，主要从学校教育教学常规、课堂教学质量两方面进行视导评估，依据学校提供资料的质量、教师课堂教学能力进行定量考核，将视导结果纳入对学校的综合目标考核。

在教育教学常规视导过程中，逐步探索和构建过程性评价与终结性评价相结合的教学评价体系，并且注意因校制宜，整理归纳每一所学校的视导资料，将教学常规量化评分表、课堂教学观察表、视导报告按校归类整理，形成“一校一档”。