“双减”理论文章：“双减”政策下义务教育有望迎来新格局

中共中央办公厅、国务院办公厅近日印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，按照源头治理、系统治理、综合治理、依法治理等思路推进“双减”工作。

业内人士表示，要充分发挥学校主阵地作用，让学生学习更好回归校园，在校内“吃饱”“吃好”，减少参加校外培训需求。

一、如何让学生在校内学足学好“减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地。

只有学校教育最大限度满足学生的需求，让学生在校内学足学好，家长才能不给孩子报班参加校外培训。

”北京师范大学教授、国家教育咨询委员会委员钟秉林说。

如何让学生在校内学足学好，教育部有关负责人指出，要推进均衡发展，缩小城乡、区域特别是同一区域校际差异。

要通过积极开展义务教育优质均衡创建工作，促进新优质学校成长，积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，扩大优质教育资源。

x在我省率先推行学区制改革，按照“优质带动薄弱，促进共同提升”的改革路径，每个学区由“优质学校”牵头，小学吸纳x到x所学校，初中吸纳x到x所学校，合理组建紧凑型学区，通过优质带动薄弱的方式，促进学校的共同提升。

设立学区制后，学区内同学段优质学校和薄弱学校逐步实现“九个统一”，即统一管理策略、统一共享设施、统一教师调配、统一师资培训、统一课程规划、统一教研活动、统一组织备课、统一质量监测、统一评价机制。

学区内各校实现了融合发展。

让学生在校内学足学好，还要做强做优免费线上学习服务，提供高质量的专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，扩大优质教育资源的使用率和覆盖面。

xx省教育厅组织数百位一线优秀教师担任执教，上线义务教育学科课程网络资源，供全省中小学生免费学习。

学生登录xx省基础教育资源网，只要点击鼠标，就可以免费观看优质的教学录像、教案、课件、课堂作业等，有助于进一步促进资源共享、教育公平。

为提高学校教学质量，提升学生在校学习效率，还要坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。

精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。