以“八一”的名义铸教魂,笔杆子,老笔头,快搜公文

以“八一”的名义铸教魂

——在“全国教育创新发展•八一峰会”开幕式上的致辞

南昌市教育局党委书记、局长 谢为民

（2017年7月27日）

尊敬的钟会长，各位领导、各位专家、各位校长、老师们、朋友们：

大家上午好！火热的南昌欢迎热情的你们，热情的你们动感着南昌！

九十年前的南昌，有这么一群人，满怀着家国情怀的责任与担当，一件惊天动地的大事，历史上称之为“八一起义”。九十年后的今天，有这么一群人，为了一件“百年之计”的大事，相聚在南昌，活动的主办方创意为“八一峰会”。

值此中国人民解放军建军九十周年之际，我们在八一军旗升起的地方——美丽的南昌隆重举行“全国教育创新发展•八一峰会”，很有意义。我谨代表南昌市教育局向来自全国各地的专家学者、教育同仁、媒体朋友莅临南昌、参加峰会表示热烈的欢迎，并致以诚挚的感谢！南昌因“八一”而闻名，教育因创新而发展，峰会因你们而精彩。天下英雄城，南昌欢迎你！

九十年前的“八一”南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的“第一枪”，打开了“武装的革命反对武装的反革命”的新局面，走出了“枪杆子里面出政权”的新道路。这石破天惊的“第一枪”，是武装斗争的“第一枪”，是开天辟地的“第一枪”，是开拓创新的“第一枪”，是敢为天下先的“第一枪”，是铁肩担道义的“第一枪”，从此，灾难深重的旧中国开启了走向民主解放、当家作主、幸福光明的新航程。

伟大的时代孕育伟大的思想，光辉的历程铸造红色的精神。“坚定信念、听党指挥，为民奋斗、百折不挠，敢为人先、勇于创新”。如果说南昌起义在中国革命史上、中国共产党党史上、中国人民解放军军史上，都是具有里程碑意义的伟大事件，那么，毫无疑问，产生于南昌起义这一伟大革命实践的八一精神，就是中国共产党、中国人民解放军、中国人民的宝贵的精神财富，是中国革命精神宝库中的瑰宝，是中华民族伟大精神高地的一座巍峨高峰。

今天，我们隆重纪念建军九十周年，就是要深切缅怀革命先烈，传承红色基因，继承光荣传统，就是要时刻铭记“八一精神”，大力弘扬“八一精神”，积极践行“八一精神”，让“八一精神”在新时代闪烁着璀燦的新光芒。我们举办“全国教育创新发展•八一峰会”，就是要让“八一”与教育相遇，让“八一精神”与教育本质相融，让南昌教育因“八一”而更精彩；就是要把弘扬“八一精神”融入到教育改革、创新发展的全过程，让“八一峰会”成为教育创新的新坐标，成为南昌教育的新品牌，成为江西教育的新亮点，成为全国教育的新平台。

精神是支柱，是财富，更是动力，“敢为人先”是八一精神最本质的内涵。创新是方向，是形象，更是力量，创新发展是教育实践的最核心的动能。教育的活力，只有在改革中才能迸发；教育的动力，只有在实践中才能爆发；教育的魅力，只有在创新中才能得以彰显。近年来，南昌教育人以“八一精神”为动力，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，敢为人先，勇闯新路，务实求真，在教育综合改革实践中敢闯敢试，先行先试，不断探索，不断创新，“学在南昌”教育品牌不断唱响，南昌教育影响力不断扩大，人民群众的教育满意度不断提升。义务教育就近入学率全国之先实现零择校，央视《焦点访谈》对此正面深度报道；应对寒潮启动预警，提前放寒假的果敢决策，展现南昌教育人“以生为本、以师为本”的人文情怀与责任担当；小学推迟至8：30上学的创新做法，各级媒体纷纷称道，赢得社会各界点赞；成立“南昌市学生课余教学辅导志愿服务中心”，有效破解 “有偿家教”难题，在全国也属首创；组建南昌教育为民服务中心，与12345市长热线无缝对接，为社会提供了全方位、一站式教育服务，成为南昌教育一道靓丽的风景线；集团化办学向纵深推进，不断放大优质教育资源，“在家门口就能上好学”的曾经梦想正在努力成为当下现实；交流轮岗、名师带动，赣派教育家成长行走在专业化发展的大路上……此举此措，无不是改革实践的生动写照；此成此效，无不是教育创新的丰硕成果。

创新，是教育之基，更是教育之魂。没有教育的创新，就没有教育的发展；没有创新的教育，就没有教育的未来。当前，改革正涉深水区，教育处于转型期，观点纷呈，流派林立，有关教育的各种理论、理念、批评、质疑纷至沓来，让人莫衷一是，无所适从。作为教育人，我以为，我们要始终做到教育为民的初心不忘，为国育才的立场不改，启民心智的情怀不变，要用坚定的信仰坚守教育的阵地，用创新的利器开拓教育的发展，用教育的理想践行理想的教育。

一是要在质疑中创新。现在社会上有这么一种说奇怪又见怪不怪的现象，谁都可以对教育说上几句，当然多是怀疑、批评、指责与非议，否认多于认同，责难多于点赞，苛求多于宽容。教育顶着压力前行，学校背负重压办学，教师们虽倍感委屈但仍凭着良知在教书育人的岗位上执着地守望。安全问题、质量问题、待遇问题、师德问题、舆论问题，太多的问题、太多的质疑、太多的期待拷问着教育，困扰着学校，困惑着教师。作为教育人我们要敢于直面，在困境中坚守，在质疑中创新，在创新中发展。比如对待分数问题，我们既不要过份看重中考、高考排名，唯分数论，唯升学率论，但也不能完全排斥考试分数的客观存在，掩耳盗铃式地回避它，因噎废食，走向另外一个极端，顾忌谈学生学习成绩，不敢公布教育教学真实情况与学校办学质量。比如对待减负问题，减负不应该只是减课程、减课时，一味降低难度，降低标准，而是要科学地制定难易标准，合理地安排课程课时；减负应该是减去过多过滥的课业负担、僵化陈旧的题山试海、高耗低效的题海战术。再比如如何客观正确对待应试教育与素质教育的关系问题、传统经典阅读教育与现代创客教育的问题、日本“宽松教育”的失败问题，林林总总，都需要我们坚持正确的教育理念，遵循客观的教育规律，一切从实际出发，敢于并善于用辩证的思想、创新的思维去思考它、破解它，在继承中传承，在传承中创新。

二是要在整合中创新。如果说“在质疑中创新”解决的是教育创新发展的认识问题，那么，“在整合中创新”就是推动教育创新发展的行动抓手。整合是一种方法、一种手段，更是一种创新。整合是共融共享，更是一种融汇贯通，能产生“1＋1＞2”的叠加效应。要学会用跨界的思维去有效整合教育资源，让优质教育发挥其影响力、引擎力、带动力，扩大区域优质教育资源覆盖面，尽情发挥名校效应，实现名校带动功能最大化。比如我们的集团化办学就是“在整合中创新”较为成功的教育创新实践。由最初的义务教育学校集团化联盟、名校大学区、市区两级协作学区到全市教育集团发展带动战略，我们的教育资源整合由义务教育上延到高中教育、下延至学前教育，由市属延伸到县区，由公办扩展到民办，由城区扩大到乡村，由粗放松散走向精准集约，实现了城乡间同步共享、校际间互促互进、师生间教学相长、同学间互帮互助，逐步形成“全市教育一盘棋”的南昌大教育格局。除此，“在整合中创新”还体现在我们对教学资源的重组整合、课程的重构整合、师资的优化整合、学科的跨界整合上，让整合的理念深入学校、深入课程、深入课堂、深入人心。

三是要在互动中创新。教育是一项浩大的社会系统工程，互动联动是基础也是关键。我们着力推进家校互动、家校共育，进一步强化“学校、家庭、社会”三位一体的大教育观，构建了学校、家庭、社会三维互动教育新机制。“万名教师访万家”活动搭建起家校互动的常态新平台，“开心妈妈”亲

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