五年级下册《景阳冈》教学设计优秀7篇

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是t7t8美文号整理的7篇《五年级下册《景阳冈》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

五年级下册《景阳冈》教学设计 篇一

课前预习：查阅《水浒》的资料，了解作者的有关情况。

一、播放歌曲，渲染气氛

1、多媒体播放电视剧《水浒传》主题曲——《好汉歌》。

2、导入课文

同学们听得很投入啊，知道刚才我们听的是哪部电视剧的主题曲吗？（水浒）你对《水浒》了解多少？（课件展示）今天我们就来学习从古典名著《水浒》中节选的一个精彩片断——《景阳冈》。

3、课件出示：教学目标

二、自读课文，概括主要内容

1、速读全文，说说课文主要写了什么内容？

三、品读理解

1、（多媒体）出示自学提示：

1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；

2、读武松的语言，说一说武松有什么特点。

2、多媒体出示：以“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”为例，具体分析一下这句话是怎样表现武松倔强的性格特点的？（小组讨论）

3、课件出示：感情朗读武松的语言，进一步体会武松的性格特点。

4、多媒体出示：通过人物语言体会人物特点的方法——抓住人物语言，联系上下文，根据内容、语气，体会人物的特点。

5、多媒体出示：

练习题一、阅读短文，并抓住李逵的语言体会李逵的性格特点。

李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑笑道：“押司，你看这汉子这么粗鲁，一点都不知道体面！”戴宗道：“兄弟，你就问‘这位官人是谁’就行了，你却道‘这黑汉子是谁’，这不是粗鲁，是什么？告诉你吧，这位仁兄就是我平常要你去投奔他的义士哥哥。”李逵说：“难道就是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道：“大胆！你这斯敢如此犯上，直言叫唤，一点都看不出高低来！还不快下拜，还等什么呢！”李逵道：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你别骗我给人下了拜，再来笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“你爷爷的！你怎么不早说，也教俺铁牛高兴高兴。”扑倒身体便下拜。

6、多媒体出示练习二：

根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。

我的邻居高大哥虽是个拉板车的，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，决定背我去医院。她拖着沉重的步子向前走着，恰逢高大哥送货回来，只听他问：“________________”“是啊！”只听妈妈着急的回答。高大哥说：“_______________。”妈妈说：“能行吗？”“ ”妈妈说：“你刚拉完货，挺累的，该回家休息了。” “ ”到了医院，妈妈对高大哥说：“小高，今天真是多亏了你呀！太谢谢你了！高大哥说：“_______________。”

四、作业设计

根据你的意愿，从下列作业中任选一题完成：

a、有感情地朗读课文

b、阅读《水浒传》

c、设计一段能够表现人物性格特点的对话。

五年级下册《景阳冈》优秀教学设计 篇二

一、激趣引入：

讲个故事：有一个小朋友叫李虎，有一天，他缠着爸爸说：“爸爸，我要改名，叫李松。”你知道他为什么要改名吗？

今天，我们学习《景阳冈》，（板书：景阳冈）就是讲武松打虎的故事。文章选自《水浒传》第23回中的一个精彩章节。

看题目，你想说些什么？

二、检查自学

①预习了课文，你想告诉老师些什么？想问些什么？

生板：喝酒—上冈—打虎—下冈 （其他学生在书上写）

②你最喜欢哪个内容？

③提示：外国的作品，如《穷人》，注重心理描写；我国的古典小说，特别注意人物的动作、语言、心理活动，学习时应注意。

三、学习“打虎”一节

1、愿意读的站起来读。个别分自然段读，边读师边示范指导。（其他学生轻声读）

2、学生放声按要求自由读

3、小组交流学习：谈读懂了什么，还有什么不懂的？四个人先弄懂。（提醒：待会儿，每组推选说有价值的内容或提问，说得好，或答得好的，四人都加分）

4、学生个别谈体会，发问，个别答。

板：动作 闪 揪 按 踢 打 （用一个词概括：赤手空拳）

学生边读边站起来做手势。（打虎） 板：机智 勇敢

引导看图：图不对（出示图）

5、剖析“闪”（躲） 是否怕虎？

6、小结：抓人物的动作来写，表现武松……（兼谈小说中李逵杀四虎；写文章要抓典型，写克服困难，不写拾东西；学校工作）

7、练一练：“武松拖不动那只被他打死的老虎”前因——后果——（扣最后，学“下冈”，突出“挨”）

四、学习“喝酒”一节

1、自由读，边读边做动作

谈：读懂了什么？板：豪爽 倔强 谈：①酒②虎

2、分角色读（个别）

3、练一练：店家只给武松筛三碗酒 前因——后果——

武松不听劝告上景阳冈 前因——后果——

五、学习“上冈”（心理活动）

六、总结

1、“不写别的，只写打虎，行吗？”

“喝酒”与“打虎”的关系

2、题目换成“武松打虎”可否？

3、读了课文，有什么收获？

景阳冈

（武松） 喝酒———— 上冈————打虎——————下冈

（语言） （心理活动） （动作）

谈： ①虎 ②酒 闪 揪 按 踢 打 挨

豪放 倔强 勇敢 机智

五年级下册《景阳冈》优秀教学设计 篇三

【素质教育目标】

1、知识教学点：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

2、能力训练点：理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、德育渗透点：使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

4、美育渗透点：体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

【学法引导】

1、教师教法：谈话法，导读法。

2、学生学法：自学讨论法。

【重点、难点、疑点及解决办法】

1、重点：课文中描写武松打虎的部分。

2、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。

3、解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

【师生互动活动设计】

一、教师活动设计

1、从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。

2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3、有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

二、学生活动设计

1、自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。

2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。

【教学步骤】

一、揭示课题

1、这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解？你知道《水浒传》中的哪些人物？

2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

二、简介时代背景及作者

《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

三、检查预习

1、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？（是按事情的发展顺序写的）

2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落：

（1～4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。

（5～6）武松上冈后的思想变化。

（7～11）武松打虎的经过。

（12）武松打虎后下冈。

3、根据文章内容概括小标题：

⑴喝酒。

⑵上冈。

⑶打虎。

⑷下冈。

四、精彩段落讲解

你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。

1、武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎：

默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。）

2、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点。）

⑴那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……

“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……

（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

3、小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？

（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）

4、朗读指导：

读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。

五、学习第二段

1、指读提问：第三段是文章的重点，具体写了武松打虎的`经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系？省略掉可以吗？

2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么？

（武松的心理活动。）

3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？

用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。）

4、这一段不是重点段，有什么作用？

（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

六、学习第四段

1、指读课文，这一段主要写了什么？

（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

2、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）

七、弄清事情的前因和后果

1、店家只给武松三碗酒的原因是──

（三碗不过冈。）

2、武松不听劝告上景阳冈的原因是──

（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。──不怕老虎。）

3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是──

（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）

结果：先下冈去，明早再来理会。

4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？

五年级下册《景阳冈》教学设计 篇四

一、背景知识

1．提高默读的速度，掌握科学的默读方法，是本单元阅读训练的重点。课文前的学习提示应好好学习。

2．课文是根据施耐庵写的《水浒传》第23回改写的。武松是这部书中的英雄之一。景阳冈在山东阳谷县堞东17公里处，传说过去这里古木参天，荒草无涯，是虎狼藏身、野兽出没的地方。清朝时，人们在山上修山神庙，庙中有武松打虎塑像，现在有书法家舒同题写的景阳冈石碑。北宋末年，人们饮用的是低度酒，一般只有一二十度。阳谷县的酒店应当是这类村酒浊醪的低度酒，武松方能饮18碗。

3．课文记叙武松在阳谷县喝了18碗酒后，趁酒兴上冈，赤手空拳打死猛虎的故事，赞扬了武松豪爽倔强的性格、沉着机智大无畏的精神。课文分四段。第一段（第1-4自然段）写武松进店饮酒18碗，不听劝告执意要过景阳冈。第二段（第5-7自然段）写武松上冈见了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家耻三次进改，赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。第四段（第13自然段）写武松打死老虎后一步步挨下冈来。

二、教学目标

1．训练学生快速默读，初步学会看得快，想得快。

2．学生13个生字，理解16个词语的意思，根据上下文理解但凡、印信的意思。

3．根据提示分段，正确归纳段落大意。

4．感受武松豪爽的性格，大无畏的精神，能详细复述武松打虎经过。

三、重点与难点

重点：训练快速默读，感受武松的性格和大无畏精神，能详细复述打虎经过。

难点：正确理解武松豪饮与打虎的关系。

教案实例

一、教学准备

与课文配套的打虎幻灯片。

二、教学时间：3课时。

第1课时

（一）教学目标

1．训练快速默读，初步理解课文内容，整体感知武松形象。

2．学生13个生字，理解古文词语。

（二）教学过程

1．揭题定向。

揭题，简介作者、景阳冈、《水浒传》。

讲清本节课教学目标。

2．训练默读。

（1）学习单元学习提示。

个别读--自由读--全班议。

默读很快：明确问题，按行阅读，边读边想边记。

（2）用5秒钟默读第1自然段。读前先出示问题：这自然段写谁？写什么事？

（3）3分钟默读全文，先读问题（灯片出示）。

①课文写武松什么事？

②武松在小店喝了几碗酒？

③武松用什么打死考虎？

④印象最深刻的是哪部分？

⑤你觉得武松是怎样一个人？

3．自学质疑。

（1）自读课文，学会生字词。

音重点：肋lèi不读là；踉跄liàngqiàng不读liángcāng。

形重点：晌不写为响；肋不写作胁；锤注意右半边的书写顺序，第8画是竖。

自读--互查--练习（作业本第1题）--检查。

（2）划找问题，梳理重点。

读课文，边读边议，做作业本第2题换词作业。梳理学生的问题。

4．分段判断。

（1）按喝酒--上冈--打虎--下冈的顺序，默读分段。

（2）统一分段，确定重点段。

5．作业练习。

（1）修改作业本1、2题。

（2）选字填空。

鬼诡：神出（）没阴谋（）计

渴喝歇：（）酒饥（）停（）

棒捧：（）橛吹（）哨（）

榜傍：（）晚（）文（）样

响晌：（）晚（）亮回（）

五年级下册《景阳冈》优秀教学设计 篇五

【教学目的要求】

１、认识本课生字：榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

【教材分析】

１、教学内容：本课是第五组的第三篇课文，是一篇阅读课文。课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。

２、教学重难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

【教学方法】探究合作法、读书指导法。

【教具准备】磁带、投影片。

【教学过程】

第一课时

一、兴趣导入

１、简介《水浒传》：

《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说，这部书写宋江等一百零八条好汉，在封建统治者的残暴迫害下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事。武松是这部书中的农民英雄人物之一。本文是根据《水浒传》第二十三回改写的，主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。

２、板书课题，齐读。

３、播放课文录音。

二、课文初探

１、检查预习情况：

指名朗读课文，要求读得正确、流利。

思考：本文的主要人物是谁？他做了一件什么事？本文的写作重点是什么？通过这件事表现了他的什么性格？

本文是按照什么顺序来写的？列出简要提纲。

２、交流自己在课前收集的有关《水浒传》的资料，教师根据学生的了解情况。放投影片。

三、合作学习

让学生自己朗读课文，在朗读的过程中想一想，自己读懂了什么？有什么地方不懂？

１、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解：

思考：店家为什么只给武松筛了三碗酒？

武松为什么不听劝告上景阳冈，结果怎么样？

２、你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？

想想课文中是怎样描写武松打虎的？

小组讨论自学，找出每次老虎是怎样行动的，而武松又是怎样对付的？

交流自学情况。

练习有感情地朗读武松打虎的部分。

针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。

先让学生说说应该带着怎样的感情读，然后学生自读，听课文录音，再进行读书比赛。

3、齐读第四段：

思考：这一段讲了什么？

四、课堂练习

播放课件，让学生体会武松的个性和武松打虎的英雄气概。

练习有感情地朗读课文。从这篇课文中你弄懂了什么，对你的启发是什么？

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们欣赏了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢无畏的性格。使我们对武松有了进一步的了解。

六、作业设置

练习有感情地朗读课文。

【板书设计】

２０、景阳冈

喝酒：一饮而尽 十八碗 豪放、倔强

打虎：三闪、扑、掀、剪

棒劈：抡、劈、机智、勇敢

拳打：揪、按、踢

五年级下册《景阳冈》优秀教学设计 篇六

设计意图：

基于“先学后教、合作探究、差异发展”这一理念，从学生的“预习”切入教学，以“小组合作”为平台，开展“研究性学习”。从而凸显学生的学习主动性和积极性，通过研读“武松”这一人物形象，学会客观评价一个人。

教学目标：

1、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

2、在合作探究中，通过对“打虎”这部分的读、悟，领会作者的谋篇布局、写作等的精妙，从而习得写作方法。

3、以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发学生阅读名著的兴趣。

重难点：

研读武松这一人物，会客观地评价武松。

教学过程：

一、谈背景，知武松

1、话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。于是，天下英豪纷纷起义。于是，一部经典巨著就此诞生，它叫——《水浒传》。今天，咱们就去熟悉其中的一员。此人，正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松（板书：武松）。

2、说起这个武松，还真是“无人不知，无人不晓”。《水浒传》中，从第二十三回到三十二回，非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。（出示：景阳冈）

二、查预习，理思路

1、根据预习的课文内容，给第二十三回补上回目：横海郡柴进留宾——

2、检查导语中的问题。

（1）写了打虎，还写了什么？（喝酒、上冈、下冈等）

（2）除了打虎，为什么还写了这么多事情？你怎么看？

（3）谈谈对武松的印象。以开火车的形式交流课前的词语。

3、这些词语很乱，怎么办？该怎么分类？出示：

任务一：

把课前写下的词语进行归类。

学法提示：

合并、删除、补充

4、小结：通过这样一整理，我们眼前出现了两个武松：一个优点多多、一个缺点多多。到底武松是个怎样的人呢，我们将继续深入地去研究这个人物。

三、入文本，探武松

（一）任务二：合作研究武松的“优点”或“缺点”

1、明确研究内容：课文的哪部分写出了武松的优点？（打虎）哪部分主要写出了武松的缺点？（喝酒和上冈）

2、出示任务，小组讨论后选择任务。

任务二：从武松的“优点”或“缺点”中选择一个方面进行研究。

3、这些内容描写的时候又各有侧重，打虎部分主要是什么描写？（动作）；喝酒和上冈主要是什么描写？（语言和心理）

4、明确了各自的学习方法：

“优点”部分学法提示：

1、圈画动词：选择9.10.11段中一个段落，圈画出最能看出武松优点的动词。

2、朗读段落：朗读所选段落至少1遍，注意读好圈出来的动词。

3、组内交流：说说这些动词的运用好在哪里。

“缺点”部分学法提示：

1、分角色朗读：

找出武松与店家的“对话”，进行分角色朗读，从中体会缺点。

2、自读自悟：

自己读读描写武松“心理活动”的句子，从中体会缺点。

5、交流反馈。

（1）优点部分重点交流：

说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

①交流圈出来的词。

②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害？展开讨论。

③交流中写老虎厉害是为了突出武松的厉害。细品“闪”字的精妙。

④男女生合作再把这段读读，注意把需要重读的词给强调出来。

（2）预设二：

哪句话最能看出武松的缺点？找出来读给大家听听，并说说看出了什么缺点？（随机板书：倔强、粗暴、死要面子、自负、多疑等）

四、出文本，评武松

1、通过这样一研究，武松这个人物离我们又更进了一步。那你是怎么看待“武松”这个人的呢？接下来我们要完成本节课的第三个任务。拿起你的笔，把你的意思表达出来。出示任务三：

任务三：

怎么看待武松这个人？

2、出示相应的学习提示：

根据你的看法，给武松的“优点”和“缺点”排排队，把结果写在作业纸上。

3、交流反馈。

4、小结：从总体上看，应该怎么样去评价这个人？（武松既有优点，又有缺点，但优点胜于缺点）

5、施耐庵先生写了武松这么多的优点，为什么还要写这些缺点？这样不是有损他的英雄形象吗？

6、武松到底是个怎样的人，是非功过，自有人评说。明末清初的评论家金圣叹曾这样评价他：

武松，天人也。武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也，断曰第一人，不亦宜乎。

7、武松是一个很具有争议性的人物，要想真正地了解武松，就应该置身于整个故事情节中，与他同命运、共呼吸，这节课只是个起点。课外再去读读《水浒传》中写武松的十回，相信你们会有更多的发现——

8、迅速地浏览回目，做个了解。

9、《水浒传》中大大小小的人物共有705个，每一个人物都是一个传奇。让我们——

朗读百年《水浒》，理解百位英雄，发现百味人生！

五、课外拓展

1、把“武松打虎”的故事讲给身边的亲人或朋友听。

2、读一读《水浒传》中与武松有关的章节，继续探究武松的性格。

附板书：

景阳冈

机智、勇敢、敏捷、镇定

武松

多疑、自负、死要面子、倔强

五年级下册《景阳冈》优秀教学设计 篇七

学习目标

1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

学习难点

除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入，明确阅读要求

（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）

1、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的资料袋。）

2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）

（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

（2）想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

3、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？

（1）理清课文思路，了解段与段的联系。

（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

二、根据阅读要求，自读自悟

1、把课文读正确、读流利。

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，这酒真有气力──这酒很有劲；筛一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

3、四人小组交流学习情况

三、检查自学效果、组织交流

1、学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

（课文的8～13自然段写武松打虎，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。）

2、抽查四人小组读武松打虎段落。

3、在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的一扑、一揪、一剪，他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边

一段话里连用了许多个闪字，能否换成躲字呢？

（闪既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。闪这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的闪字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

（2）根据交流，重点品读相关的句子。

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）

②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）

③比比看，谁最像武松。

4、打虎部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？

通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。

就有大虫，我也不怕体会到武松很勇敢。

这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！能够体会出武松的勇敢。

通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑怕什么，只管上去，看看怎么样。这里虽有犹豫，但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

5、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富

四、自主探究、交流收获

1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

2、小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

五、课外拓展

1、阅读《水浒传》。

2、收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

以上内容就是t7t8美文号为您提供的7篇《五年级下册《景阳冈》教学设计》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。