第二课时
一、课时内容
教科书第教科书第5页： A. Let’s learn Ask and answer
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第二课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Ask and answer两个板块。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，提炼出描绘人物年龄及性格特点的核心词汇，以及重点问答句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is.为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Ask and answer是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。通过抽取图卡进行相互问答的游戏活动，学生能够根据图片提示或实际情况灵活运用新学的重点单词和句型。由于
老师是学生们日常接触最多的形象人物，所以课前请学生们自制各任课老师的明信片，上面注明老师的名称、年龄和性格特点，学生们可以运用句型，灵活替换适当的描述词汇，达到学以致用的好效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。重点掌握特殊疑问句Who’s… ? 和一般疑问句及其肯定、否定回答Is he / she …? Yes, he / she is ? No, he / she isn’t. 还有陈述句式She’s… 本项问答活动中奥利弗首先询问“谁是史密斯女士？”答语是陈述句形式的“她是校长。她很高。她很严厉。”通过学生对不同人物问答对话训练，能够激发学生们浓厚的学习兴趣，能够带动学生感受到学以致用的成功感和骄傲感。
本课时的重点内容与不同类型的人物有关，所以我准备采用搜集具有代表性的不同种类的人物图像，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。努力让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。
三、课时目标
1.能够听、写、读、写单词：old，young，funny，kind，strict五个描述人物年龄和性格特点的形容词。
2.能够听说读写重点句型：Who’s your teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is.
3.能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答关于人物性格急外貌特征的问题。
4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握五个新单词：old，young，funny，kind，strict。
（2）掌握一个特殊疑问句及答语：Who’s your teacher? Mr Jones.
（3）掌握 一个一般疑问句及答语：Is he young? Yes, he is.
（4）掌握三个陈述句：She’s the head teacher. She’s tall. She’s strict.
2.难点
（1）能够正确并熟练运用重点单词和句型进行对话交流。
（2）能够对不同特征的人物进行正确的描述。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制手卡（词卡与图卡），学生自制人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
T：Good morning, boys and girls.
Ss：Good morning, Miss Zhang.
T：What time is it now?
Ss：It’s ten twenty.
T：It’s time for our English class.
Ss：Great.
T：Stand up, plea. Say and do follow me.
Ss：Yes.
T：I’m tall.
Ss：我很高。You’re short.
T：你很矮。I’m big.
Ss：我很大。You’re small.
T：你很小。I’m old.
Ss：我很老。You’re young.
T：你很年轻。I’m fat.
Ss：我很胖。You’re thin.
T：你很瘦。I’m strong.
Ss：我强壮。You’re thin.
T：你脆弱。I’m funny.
Ss：我滑稽。You’re quiet.
T：你文静。I’m friendly.
Ss：. 我友好。You’re strict.
T：你严肃。I’m kind.
Ss： 我和蔼。You’re strict. 你严厉。
然后请学生科代表代替老师与学生们对唱，之后再请学生们分成男女生对唱。
设计意图：每节课都以儿歌或顺口溜形式呈现本课、或本单元的一些重点词汇，而且是用英汉对接的形式进行呈现，朗朗上口，情趣横生，甚至可以引导学生们在课下做游戏活动时、走路时、玩耍时等课余时间吟唱，这有助于学生们因自己的兴趣，潜移默化，不知不觉就掌握了已学或未学过的词汇。
请两组学生到前台表演第一课时的对话情景，评出优胜小组。
请一组学生到前台自由发挥，进行真实版的问答交流。
设计意图：这是引导学生们重现第一节课学习的重点内容，由于上节课学生们关于对话内容掌握的和好，并且进行了脱稿对话表演，所以在本节课进行重现，是为了帮助学生们进行重复再现，加深印象，不已忘记。
2.导入
（1）播放英语歌曲《Who’s your teacher?》
学生们跟唱英语歌曲，并加动作表演，播放两遍，随着对歌曲的逐渐熟悉，学生们的声音逐渐放开。
设计意图：播放音乐歌曲，借助动画声乐呈现本单元的重点句型，学生们会因为喜欢唱歌，而在日常生活中经常哼唱，从而达到对重点句型的理解与掌握。
（2）师生谈论任课老师的简单情况。
T：Who’s your Chine teacher?
Ss：Miss Liu.
T：Is she tall?
Ss：Yes, she is.
T：Who’s your maths teacher?
