自相矛盾文言文教学
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序言
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自相矛盾文言文教学
这是自相矛盾文言文教学，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
自相矛盾文言文教学第1篇
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能理解课文内容，知道成语自相矛盾的意思，明白不能说话、做事前后不一致，自相矛盾。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
中华民族有灿烂悠久的文化，简单的几个字就浓八卦图案
缩了深刻的道理，其中还有一些有趣的故事。你知道有哪些成语呢？（同学们说的有的是神话故事，有的是寓言故事）今天我们再学几个成语。
二、预习检查
1.检查生字音
要读准平舌音“腮”，翘舌音“楚、锐”，后鼻音“俸”。
（今天我们先来学习关于自相矛盾这个成语的故事）
2.认准字形、了解字意
出示古汉字“矛”、“盾”同学们猜一猜这是哪两个字？
矛：古代的一种长柄兵器，在柄上一侧或两侧有耳，可以用绳子
穿过，“矛”的一“丿”相当于刺杀敌人时绳子飘起来的样香蜜歌曲
子，竖勾是矛的长柄。（板书）
过渡：当敌人用长矛来刺你时，古人用什么来防御、保护自己呢？这时“盾”就应运而生了，盾就是古人用来挡住敌人刀剑的牌子。
盾：外面的像盾牌侧着看的样子，“十垂美四边形
”表示盾牌的把手，“目”表示用盾牌挡住身体只露出眼睛。（板书）
今天我们先来学习关于“自相矛盾”这个成语的故事。（完成板书自相矛盾）
三、精读《自相矛盾》
1.同桌互读《自相矛盾》
要求：正确流利有感情地朗读课文
要特别关注描写楚国人语言和动作的语句，从读中体会楚国人的自相矛盾。请同学示范读。
2.刚刚说了，矛和盾分别是什么？这两个兵器是相互抵触的，古时候啊，有个楚国人卖矛又卖盾，因此有了自相矛盾这个成语。
（相机识字“卖”：和“买”不同，“卖”上面有个“十”表示出，卖出去而不是买进来，相传古人卖东西换钱时会在要卖的东西上插根草，也就是这“十”的由来，即买、卖二字的不同）
3.这个楚国人卖他的矛和盾的时候是怎么卖的？是坐在那静静地等吗？（边叫边夸）文中用了个词“夸口”，“夸口”是什么意思？
（相机识字“夸”：上面是个“大”，“夸口”就是说大话，下面是个“亏”，说大话是要吃亏的）
4.他夸口说了什么？（课48式太极拳背向演练带口令
件出示：“我的盾坚固的虾尾的做法
很，随你什么矛都能戳不穿它。”“我的矛衣服怎么干洗
锐利的很，随你什么菊花的作用和功效
盾它都能戳穿。”）动作演示“戳”。
5.读楚国人的话，从中你看出楚国人卖的矛在家英语
和盾怎么样？（课件出示：从楚国人的话中，我们感建业足球
到他的盾是全天下最坚固的；从他对矛的夸口中，又感到他的矛是天下最锋利的矛。）板书：锐利、坚固
再读一读，要读出“大”的感觉，读出楚国人夸口说话的语气，甚至可以加上动作表演出他夸口时候的神情与动作。（自读、小组成员互相读、示范读）
6.竟有如此锐利的矛，如此坚固的盾！可是围观的人给这个楚国人出了个难题，他是怎么说的？（课件出示：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”）
同学们想想，会怎么样呢？
7.被问到的楚国人是什么表现？他为什么会有这种表现？（课件出示：那个楚国人张口结舌，回答不出来了。）
张口结舌是什么意思？（课件出示）你能表现一下吗？
他为什么会张口结舌？（因为他说的话相互抵触，前后不一致。）
8.想一想：这则成语故事给你什么启发？（同座位互相说一说）
9.下面请同学们在小组内分角色把课文读一读，在读的时候要注意说话者的语气、动作、神情表现到位。（演一演）
10.总结概括
11.写字
三、作业：
课后了解了解还有哪些成语故事？下次课上交流。
四、板书设计：
自相矛盾
戳不穿————盾坚固矛不锋利相互抵触
前后不一致
戳得穿————矛锋利盾不坚固
自相矛盾文言文教学第2篇
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。
初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
4、仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。
教学重、难点：
体会成语故事的寓意，创编成语故事
教学准备：课件《自相矛盾》
教学时间：一课时。
