bumpy

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《典范英语》（5a-L11）教学参考

TheSecretoftheSands

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师

更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，

将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘

声绘色地独立朗读故事；能够理清故事主要事件发生顺序，正确运用连接词，

并复述故事；能生动地表演故事；巩固词尾“-y”的拼读规律；能围绕故事相

关话题展开联想和讨论；能简写故事。

2.非语言能力目标：了解沙漠的气候和环境；让学生设想营救Floppy的过

程，培养其解决问题的能力；引导学生正确对待财富。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。鼓励学生课前预习。

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三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD中小企业板 机、课件（课题组提供）、句卡（见情节分析环节）、词卡

（bumpy,rocky,sandy,shadowy）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：简单了解沙漠气候

通过展示沙漠相关图片，让学生了解沙漠，从而引入故事主题。

教师展示图片（见课件），并与学生互动fix过去式 ：

Haveyoueverbeentoadert?

Whatanimalsorplantsliveonthedert?

Ifyougotoadertinthesummer,whatshouldyoutake?

学生回答后，自然过渡到讲故事环节：Today,wearegoingtolearnastory

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TheSecretsoftheSands

.Whowenttothesands?Howdidtheygetthere?

Whodidtheymeet?Let’sreadthestoryandfinditout.

2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，想象故事情境，培养观

察力和想象力

教师利用课件播放故事图片1-6，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢

体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，了解沙滩秘密揭晓前的

故事背景。

（Picture1）Thechildrenwereplayingonthecomputer.

TheywereplayingChip’snewgame,SecretoftheSands.

Whatcanyoueinthegame?

Wecaneaboyandacamelwalkingacrossthedert.

（Picture2）Suddenly,themagickeybegantoglow.

“Lookatthekey!”criedBiff.“It’stimeforan

adventure.”

Whohadtheadventure?

Wheredoyouthinkthemagictookthem?

（Picture3）’twantanadventure,butthe

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magicwasstartingtowork.

（Picture4）Themagictookthechildrenintoadert.

DiditlooklikeChip’snewgame?

waboyridingacamelacrossthehotsands.

Theboyrodeuptothem.“MynameisAli,”hesaid.“You

’tstayoutinthishotsun.”

（Picture5）d

Floppysitwith?

ghtFloppythink?

“Thiscamelistoobumpyforme,”thoughtFloppy.

（Picture6）Alitookthechildrentohistent.

showedthema

map.

Whatwasthemapabout?

Whatwasthecretofthesands?（进入朗读环节）

教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，

先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.朗读故事（ReadingDramatically）：学会绘声绘色地朗读故事，朗读

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与理解相结合

承接讲故事环节，引导学生带着问题去朗读，帮助学生理解故事，抓住故

事主要情节。朗读时，教师要提醒学生注意语音语调，注意读出戏剧化效果，

读出故事人物不断变化着的情感。

（1）请两三名学生齐读图片7、8。朗读后，请学生回答上述环节末尾处提

出的问题。

（2）请学生接龙朗读图片9-14。朗读后，请学生回答以下问题：

Didthechildrengettothevillage?

Howdidthechildrentrytofindthetreasureinthetower?

HowdidFloppyhelp?

Didtheyfindthetreasure?

Wheredidtheyfindthetreasure?

（3）请学生分角色朗读图片15-19。朗读后，请学生回答以下问题：

Whocameafterthechildren?Why?

Whohelpedthechildrenoutofdanger?How?

HowdidAlithankhim?

在朗读过程中，教师要对有朗读困难或问题的学生给予指导和示范。如果

学生课前预习效果不好，教师需在课上适当安排听录音模仿环节。

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4.情节分析（PlotAnalysis）：理清故事发生顺序，总结故事主要情节

通过句子排序加强对主要故事情节的掌握，培养连贯表达的意识。

（1）让学生从本课故事中找出能够标示事件关系的词或短语（wordsthat

canlinktheevents），如：suddenly,but,then,怎样调漂 atlast，请学生上台将

其写在黑板一侧。

（2）教师将以下句卡打乱顺序贴在黑板上，请学生根据故事发展进行排序。

句卡如下：

Themagictookthechildrenintoadert.

TheymetAli.

Alitookthemtothevillageonthetreasuremap.

Theyfoundthetreasurechest.

Therecamesomedertrobbers.

Floppysavedthem.

AligaveFloppyagoldencamel.

（3）教师在黑板上的第三、四、五句话之前添加横线，让学生从“suddenly,

but,then,atlast”中挑选合适的词填到横线上（如下），提醒学生注意相关

单词首字母大小写的调整。

Themagictookthechildrenintoadert.

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TheymetAli.

ThenAlitookthemtothevillageonthetreasuremap.

Atlasttheyfoundthetreasurechest.

Suddenlytherecamesomedertrobbers.

Floppysavedthem.

AligaveFloppyagoldencamel.

5.复述故事（Retelling）：回顾故事内容，复述故事情节

让学生根据黑板上的句子，联想更多的故事细节，进而更具体地复述故事，

培养学生的语言组织能力和表达能力。

（1）联想故事细节

引导学生通过提示性问题，回顾与上述句子相关的故事细节，如下：

Themagictookthechildrenintoadert.（Whatweretheydoingbefore

theadventure?）

TheymetAli.（WheredidAlitakethemfirst?Whatdidheshowthem?）

Alitookthemtothevillageonthetreasuremap.（WhatdidFloppy

dotohelp?）

Theyf写事的日记 oundthetreasurechest.（零食英语 Wheredidtheyfindthetreasure

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chest?）

Therecamesomedertrobbers.（Howdidtheycome?Whatdidthey

wanttodo?）

Floppysavedthem.（HowdidFloppysavethem?）

AligaveFloppyagoldencamel.（Whathappenedafterthat?）

（2）复述故事

教师什么的涟漪 引导学生根据上述句子和提示性问题复述故事。可先让学生分成3-4

人小组，组内进行接龙复述，然后请一两名学生独立复述整个故事。教师要提

醒学生添加必要的连接语。教师可示范复述故事开头：

ThechildrenwereplayingChip’snewgame,SecretoftheSands.

ictookthechildreninto…

6.表演（Role-play）：创设情境，在体验中深化对故事的理解

通过表演让学生加深对故事的理解，锻炼学生的表达能力。

（1）准备表演

学生自由结成4-5人小组，练习表演以下任一段故事情节：图1-6（Meeting

Ali）；图7-12（TryingtohelpAlifindthetreasure）；图13-19（Finding

thetreasure）。

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（2）表演展示

请2-3组学生上台表演。教师可引导学生从以下几方面进行评价：

pronunciationandintonation,fluency,acting,teamwork。根据学生表现，

选出最佳团队和最佳小演员。

7.讨论（Discussion）：围绕故事相关话题展开联想和想象

（1）讨论Floppy掉入深坑后众人的施救行动，培养学生的想象力和解决

问题的能力。问题可参考：

thechildren

rescuehim?

（2）从Ali的视角讨论宝藏，培养学生的想象力，引导学生正确看待财富

的价值。问题可参考：

Howdidyourfatherearn海金沙的功效与作用 thetreasure?Whydidhehideitinthetower?

Floppy’uldyoudowith

thetreasure?Why?

教师要鼓励学生畅所欲言，提醒学生讨论规则：（1）每个人都要有说话的

机会；（2）别人讲话时认真倾听；（3）可以补充他人的观点。

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8.拼读练习（PractisingPhonics）：培养拼读意识，复习词尾“-y”的

拼读规律

（1）教师通过PPT展示故事第5、8、11幅图，请学生看图回答问题，问

题如下：

Whatisbumpy?（图5）

Thecamelisbumpy.

Wha小学读后感 tarerocky?（图8）

Thevalleysarerocky.

Whataresandy?（图8）

Thehillsaresandy.

Whatisshadowy?（图11）

Theroomisshadowy.

（2）教师出示词卡：bumpy/rocky/sandy/shadowy，让学生读一读，说出

词尾“-y”的发音规律。然后教师读单词：

bumpy/rocky/sandy/shadowy/dusty/sticky/hairy，请学生在本子上写一写。

9.家庭作业（Homework）

（1）将故事讲给爸爸妈妈听。

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（2）从Ali的视角简写故事，并简单续写Ali是如何处理这些宝藏的。

六、教师自我反思

1.教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教

学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2.教学目标

是否实现关于科技 了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：学生是否能

读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否正确排列故

事事件；能否回忆更多细节，进而复述故事；是否能进行表演；是否能就讨论

环节的问题展开想象并表达出来。

3.课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣并启发学生思考；

学生能否通过教师提问的引导观察图片理解相关故事情节。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认

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真倾听了学生的反馈；是否腹泻吃什么食物好得快 发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；教师是否在

学生回答后给出了反馈；是否能就课上的开放问题自由发表观点。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；复述环节中给出的提示

是否充足；讨论环节的问题设置是否合理；师生之间、生生之间是否有良好、

有效的互动；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。

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