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民间趣味体育游戏对幼儿的价值与意义
何雪英
（福建省三明市宁化县第二实验幼儿园）
摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“游戏是幼儿园的基本活动。”随着基础教育越来越受到重视，幼儿教学中的基础活动研究也成为近年来的热门课题。在丰富幼儿园游戏活动的实践当中，民间趣味体育活动被更多地引入教学当中。这样的教学手段对教学、办学有哪些现实意义呢？
关键词：幼儿园；民间；趣味体育游戏
学
一、幼儿园游戏活动的必要性与重要性
随着科学教育培养方案的完善，人们对基础教育的重视程度日益提高。比较明显的社会现象就是幼师专业的扩招和幼儿园行业的蓬勃发展。现在我们的幼儿园数量和从事幼儿教育的工作者数量已经基本完成了量的积累，在这一背景下对教学质量的要求也应该进一步提高。
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“游戏是幼儿园的基本活动，是我们在幼儿教学中的重要教学内容。”在实践教学当中，游戏也占据了教学课时的大部分时间，贯穿于课上教学、课间活动、吃饭休息这些幼儿园的日常教学活动当中。爱玩是孩子们的天性，孩子们对各种游戏都有着本能的兴趣。利用兴趣教学法帮助孩子在游戏中学习知识内容，是最科学、最有效的一种教学手段。所以，游戏活动对于幼儿园的教学活动起着至关重要的作用。
toho组织教学活动之前，对于教学游戏、活动游戏的选取至关重要。不但要能抓住幼儿的注意力，还要能通过游戏本身让孩子们有所收获，例如，提高专注力、提升合作能力、体验成功、体会背景文化等。我们常会引进一些民间趣味游戏，在潜移默化中对孩子进行文化熏陶。对文化既有传承意义，也能为孩子们今后提高文化修养打下重要的基础。
二、民间体育游戏在教学活动中的策略与途径
民间趣味活动，源于我国民间流行的传统游戏或者体育活动项目，是几千年来我国劳动人民的智慧结晶，具有浓厚的民族风情和地方特色。因其本身具有内容丰富、组织简洁、易懂易学，并且常常集趣味性与教育性于一身等优势，很符合幼儿的学习特点。在现实教学当中，有利于我们教学活动的开展，从而深受广大幼师和幼儿的喜欢。教师要合理地对其进行开发和利用，挖掘整理出教学方案，教学意义与实际教学活动相结合，能够更好地开展我们的幼儿体育活动，促进幼儿的身心健康发展。
第一，我们要明白民间游戏的价值和目标，更好地对其进行分类整理。第二，根据幼儿园的实际状况与游戏实施的客观条件综合选择游戏项目。第三，及时对游戏项目实施结果进行评价对比，降低教学事故和问题的出现几率，让民间游戏能更好地辅助教学互动。这些前提能保证民间趣味体育游戏在我们教学过程中的顺利开展。在实践教学当中，民间趣味活动与教学活动该如何结合呢？
首先，要根据幼儿不同年龄段的学习特点，选择适宜的传统趣味游戏。例如，初级幼儿班的孩子年龄小，如果进行过于复杂的游戏，孩子会因难度过大而放弃参与，从而丧失游戏本身的教学意义。如果组织孩子参加类似于“丢手绢”这种规则简单、游戏指令直接，而且模仿性强的游戏，一定会深受孩子的喜欢，并且方便教学活动的组织和进行。其次，创造传统游戏环境，激发幼儿学习参与的兴趣。除了要有好的教学设计之外，环境氛围的营造也有利于游戏与教学的完美结合。每个幼儿园的装修设计并不是简单的图画，更要为教学内容服务。如，在活动场地里画上“跳房子”的图案，安装一些梅花桩等。将设施、游戏、教学内容紧密结合，同时提升幼儿园的硬件设施竞争力。另外，要让教师根据教学需要对传统体育游戏进行适当的改编和创新。我们的实践教学最忌讳的就是“拿来主义”，尤其是在幼儿教学当中，教学器材、教学方法、教学内容一定要充分贴合孩子的特点，同时也要有幼儿园自己的教学风格体现。例如，设计经典游戏“狼来了”时，就可以与现在孩子们常看的《喜羊羊与灰太狼》结合，对传统故事形象和内容进行合理增减。老师、孩子、家长同时参与其中，体现幼儿园体育亲子的办学风格。
三、幼儿园民间体育游戏开展的价值所在
随着民间趣味活动的丰富开展，其对于幼儿身心健康发展的意义也日益明显地表现了出来。对孩子们的教育意义主要体现在：1.多样的动作组合促进幼儿动作发展，对幼儿体质改善也有促进作用。随着科技水平的提高，幼儿开始就受到各种电子产品的吸引，从而导致身体标准下降越来越低龄化的趋势产生。传统趣味游戏活动通过多样的形式来吸引幼儿，在游戏活动中让幼儿身体的各个部分都得到活动锻炼，不但能提高幼儿的运动系统与神经系统的生理机能，而且能进一步提高幼儿自身的抵抗力和适应能力，增强幼儿的体质。
2011吉林高考分数线2.提高幼儿的协作能力，促进其社会性的发展。现在大多家庭为“4+2+1”的结构模式，孩子被过度保护。在传统趣味游戏过程当中，常常需要通过伙伴间互相协作来完成游戏项目。这一过程中可以让幼儿充分体验如何与别人沟通、合作、相处；如何通过控制自己的行为情绪来化解与避免人际矛盾；如何帮助别人以及如何获得帮助等内容。由此提高孩子的参与意识和合作意识，通过活动中情绪的感受提高合作能力和交流能力，提升幼儿的自主能力。
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3.有意识地培养幼儿的良好意志品质。游戏总有输赢，这一结果主要取决于幼儿自身对游戏规则的了解和幼儿自身的参与能力。教师要在游戏中有意识地培养幼儿辨别是非的能力和正确自我评价与评价他人的能力，让幼儿学会如何遵守规则、如何克服弱点，提高幼儿的承受能力，促进幼儿良好意志品质的形成。
在现实教学当中，我们要及时总结成果经验，对教学内容、计划加以改善，坚持树立品牌意识，保持开展体育活动特别是民间趣味体育活动的办学、教学特点，从而促进幼儿教育的健康发展。
四、幼儿园民间趣味体育活动开展的注意事项
现在由于对幼儿园开设条件的限定管理文件还不十分严谨，
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（阿姨：3人）要烧多少人的饭？（阿姨：600多人）（教室里发出“啊———”的惊叫声）生2：每天工作多少时间？阿姨：早上五六点钟就到学校食堂准备，每天大约要工作八小时。
生3：每天要做哪些工作？
阿姨：先要采购，拿回来挑拣清洗加工，然后要烧煮。要保证全
校同学按时吃上饭菜，我们的工作很紧张。
生4：在家里做饭和在学校里做饭有哪些不同？
阿姨：在家里，一家只有几个人，而在学校里有600多人，用来炒菜的铲子又长又大，要用双手用力铲才能让锅里的菜均匀加热，很累。
生5：阿姨，你最不喜欢什么季节？
阿姨：冬天的时候，水冰冷刺骨，钻心的疼，但是要把菜洗干净，我们要忍着；夏天，在锅台边烧菜，屋子里很热，烧菜的锅子边更热，站一会儿就浑身是汗了，不要说干活了，真的很辛苦。
生6：你最大的愿望是什么？
阿姨：我最大的心愿就是同学们能吃饱、吃好。师：刚才不停地听到同学们发出感慨声，想说些什么？生7：阿姨，你辛苦了！生8：阿姨，我爱你！
师：“最大的心愿就是同学们能吃饱、吃好。”多么朴实而温暖的话语啊！为了我们的健康成长，阿姨不怕苦，不怕累，多么不容易呀！
此时，阿姨又要回到工作的岗位上了，让我们再次把掌声响起来，把最真诚的祝福送给阿姨！
（学生鼓掌）……
在对话中生成情境，在情境中诱发情感，在情感中感悟道德，
是该片段给大家的感受。发展性德育理论认为，品德教育是一种情感双向交流的过程，是教育者与受教育者心灵的碰撞。因此，品德课堂教学毫无疑问应该成为一种对话。这种对话，包括学生与现实生活的对话，学生与教师的对话，学生与同伴的对话，学生与教师
提供的课程资源的对话。在以上片段中，教师以课堂交流活动为载体，以课程资源为依托，让学生在与学生、老师、学校工人的对话交流中，重新建构对“生活事实”
的认识。对话为学生创造了自我反思的机会，学生从对话中去体验、分析、反思，知道家庭、社会、学校中有许许多多的人在为我们服务，我们的生活离不开他们。
课程特征上，品德与社会“教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德
品质”。儿童真实的家庭生活、社区生活、社会交往生活才是最鲜活、最有意义的教材。在课程资源的
运用上，教师充分考虑了如何调动学生已有的生活经验。在学生“出不去”的情况下，把劳动者“请进来”，使教室成为开放的空间。学生真正走近劳动者，“零距liyou
离”
贴身观察，进行情感交流，实现心灵撞击。跟名师大家的课相比，这堂课也许显得十分普通简单，但正是这种课堂上呈现的普通简单的生活场景，充分考虑了学生的生活实际，给人以简洁而又不平凡的效果。教师和阿姨在与学生交流中的亲切、温暖，可谓春风化雨，润物无声。
课堂是一种生活，一种教育生活，尊重儿童生活，就是要尊重儿童的现实生活，尊重儿童的精神生活。为儿童的道德智慧生长而教，我们应该遵循课程标准要求，通过创设多样化的情境，丰富和
提升学生的生活经验，通过各种教学活动构架课程与儿童现实生
活的联系，让儿童在真实的生活情境中去观察、感受、体验、分析、反思，用理想的生活去引导和提升儿童真实的生活，使教育为学生
打开一扇心灵的窗户，
我们就能让学生看到窗外美丽的风景，精彩的世界，让学生在享受中不断成长。参考文献：
［1］成尚荣，杜文艳.德育课堂教学的智慧：《品德与生活》《品
德与社会》
教学对话［M ］.山东美术出版社，2007-05.［2］赵亚夫.新版课程标准解析与教学指导：品德与社会［M ］.北京师范大学出版社，2012-03.•编辑
张珍珍
所以，幼儿园的教学质量和管理方案上存在着一定的差异。如果将民间趣味体育活动这一教学方法大力实施开展，对于优化幼儿园的教学将有着重要作用。长宽比
blowinginthewind首先，间接促进优化教学人员资质。将大量开展民间趣味活动与教学活动相结合，需要幼教工作者自身具有一定的传统文化修养。幼儿园之间存在的教学竞争，会促使幼儿园组织幼教进行考核培训。让幼教通过不断学习提高自己来满足教学的需求，从而优化幼儿园的教学人员资质。
其次，提升幼儿园的设施建设。传统游戏的开展，都是根据人们日常生活、劳动总结出来的。例如，抽陀螺、跳房子、丢沙包等。这
咒愿些游戏常会需要一些游戏的辅助器材和场地配合。这就需要幼儿园改善自己的硬件设施，如扩建活动场地，增添玩具、道具等。
最后，促进幼儿教学大纲的完善和推广。传统游戏活动虽然丰
富并且形式多样，但是真正适合应用或者改编后被应用到我们教
学当中的游戏其实比较有限。通过总结交流教学方案和心得，整合
出最佳方案加以推广，肯定会受到多数学校的支持。
随着信息时代的进步，文化入侵现象越来越严重，尤其对于幼
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儿来说，童话里的公主、王子好像越来越有吸引力。这需要我们加强对中国传统文化内容的教学，保证学生在传统文化的熏陶下对传统文化进行传承和改善。在幼儿园中开展民间趣味游戏活动，不仅是教学上的尝试和体验，更是我们教学上的需要。我们要继续利用和挖掘其中的有利资源，集成和保留我们的传统文化，让孩子在快乐有序的传统游戏中成长，让我们的民族文化财产得以延续，并在今后不断发展壮大，更好地促进幼儿身心的健康发展。
参考文献：
［1］张茹.民间游戏在幼儿园中的开发和利用［J ］.俪人：教师，
2014（19）.
［2］徐阳.浅谈幼儿园如何开展体育活动［J ］.幼儿教学研究，
2014（12）.
［3］刘红蕾.浅谈趣味体育游戏中如何发展幼儿自主性［J ］.中小
penny dreadful学教学研究，2014（02）.•编辑张珍珍
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