最新外研版英语三年级下册Module 8 Unit 2
《Daming flies a kite in the park》精美教学设计
教学过程：
一、热身导入
1、师生之间相互问好。
2、教师向学生展示上一单元活动4的图并带领学生说出句子：“The panda is on the cap.” 教师也可以将其改编成歌谣：The panda, panda, panda is on the cap ,cap, cap,. The monkey, monkey, monkey is in the box, box, box.
3、呈现SB Unit 2 活动1的动画，请学生看动画。教师提问：“小猫，小狗和猴子分别都在哪里？”
4、播放动画，请学生整体感知并回答教师提出的问题；再次播放录音，请学生看图跟读，直到学生能读出所有语句。教师应鼓励学生模仿录音的语音语调并。
二、任务呈现
教师告诉学生：“我们学习了今天的课文之后,我们要进行班级的‘抓石子’比赛。“
三、课文学习
1、教师问学生：“What does Daming do in spring/ summer/ autumn/ winter?”播放SB Unit 2活动2的录音，请学生熟悉课文内容。再次播放录音，出示教学挂图，请学生根据听到的内容分别指向相应的图片。
2、再次播放动画，请学生跟读模仿。在学习park, lake, tree, go fishing, walk时，教师可以通过展示图片帮助学生理解词，加深学生记忆。教师可把park, lake添加到方位词挂图上去。
3、以小组为单位分角色表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。例如：小组内的几个同学可以合作表现春天公园里的场景，一个学生戴着Daming的头饰表演放风筝，另一个学生介绍说：“In spring, Daming flies a kite in the park.”
4、教师提醒学生注意：这四张海报展示的是Daming一年四季中最喜爱的活动，学生在学完本模块后也可以制作海报。
5、引导学生把本模块学过的方位词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
四、训练巩固
1、完成SB Unit 2 活动3。 请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。
2、完成SB Unit 2 活动4。播放歌曲录音，请学生熟悉歌词和旋律；再次播放歌曲录音，请学生跟着音乐唱。教师可以为学生编排适当的动作，以增加表演的趣味性、提高学生的表演积极性。最后请几组学生在全班展示。
3、完成SB Unit 2 活动5。请学生看图，教师向学生讲解游戏规则；学生两人一组到讲台前来，先请学生A背对其他学生站好，学生B将教师事先准备好的一些学习用品分别藏在教室各处，然后问学生A各个物品的位置，请学生A猜测，全班学生评价学生A的猜测是否正确。学生A共有三次猜测的机会，如果猜对，则继续猜下一个物品；如果猜错，则换另一
个学生。教师可先请一个学生上前与自己进行示范。
4、完成SB Unit 2 活动6。教师出示字母”Rr, Ss, Tt”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“R is for red. S is for sun. T is for toy.”请学生多练习几遍。
5、教师板书这些字母的大小写，提醒学生注意 ”r” 的书写格式。
6、完成SB Unit 2 活动7。请学生看图并了解活动要求；这是一个看图找不同的活动。请学生仔细看活动7的图片，比较两个卧室中物品摆放的位置。然后请学生两人一组开展活动，一个学生说“Bedroom A”中的物品，另一个学生说“Bedroom B”中的物品，例如：In bedroom A ,the pen is on the desk. In bedroom B, the pen is under the desk. 等学生操练完毕后，教师可以请学生互换角色，继续两人一组描述两个卧室中物品摆放的位置。
7、完成AB Unit 2练习1。请学生看图并理解活动要求，然后播放录音并完成连线。最后教师提问，学生回答，以此在全班核对答案。
8、完成AB Unit 2练习2。完成练习1之后，请学生仿照练习2中的示例，两人一组进行问答
练习。学生使用”Where’s” 时容易出现错误，教师应及时纠正。
9、完成AB Unit 2练习3。请学生看图和示例，理解题目要求。教师可先进行示范。然后请学生在小组内描述图片内容，最后请部分学生在全班展示。对于表现出色的学生，教师可以发放小贴纸作为奖励。
五、任务完成
六、教师对学生说：“现在我们来进行班级‘抓石子’比赛。”
1、上一单元小组“抓石子”比赛中选出的各组第一名参加班级竞赛。参赛者两人一组进行比赛，得分最高的前三名获胜，由教师给与奖励。如果有两个学生得分一样，再在两个学生之间再次开展竞赛，以决出优胜者。
七、布置作业
1、完成AB Unit 2练习4。请学生边读字母边摹写。
2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
4、给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲
和同伴一起玩“抓石子”和藏物品、找物品的游戏。
最新外研版英语三年级下册
《Review Module Unit 2》精美教学设计
知识目标
1．能够掌握有关动物、衣物和颜色的词汇以及谈论是否拥有某物的句型；
2．能够掌握方位介词in、on、under和behind的用法；
3．能够掌握有关出行方式的表达；
4．能够掌握描述在某个季节的天气以及对应的日常活动的相关词汇和句型。
能力目标
1．培养学生的口语表达能力；
2．培养学生的语言组织能力以及灵活运用所学知识的能力；
3．培养学生的读图能力。
情感目标
1．帮助学生养成正确的审美观以及不攀比的心理；
2．鼓励学生积极参与课堂活动，敢于用英语进行表达。
教学重难点
1．能够掌握有关动物、衣物和颜色的词汇以及谈论是否拥有某物的句型；
2．能够掌握方位介词in、on、under和behind的用法；
3．能够掌握有关出行方式的表达；
4．能够掌握描述在某个季节的天气以及对应的日常活动的相关词汇和句型。
Step 1wouldyouplea：Warmupafriendinneedisafriendindeed
1．游戏——你演我猜
教师提前准备好已学的动物单词卡片(monkey，tiger，lion，elephant，dog，cat，panda，bird)，将单词卡背面朝上放在讲桌上，然后邀请八名学生上台，随机抽取卡片，就卡片上的单词表演对应的动物。学生在表演的过程中可以使用肢体语言以及模仿动物叫声。其余学生根据台上学生的表演举手抢答，说出台上学生所扮演的动物的英文单词。
在所有学生表演完毕后，教师用多媒体课件呈现上述单词，并带领学生朗读。
2．游戏——开火车farmville
教师提前准备好已学的衣物图卡(sweater，dress，coat，Tshirt，trours，shirt，shoe，skirt，cap)。教师邀请九名学生上台抽取图卡，并将抽到的图卡贴在自己的衣服上，然后九名学生站成一排。学生1根据自己抽到的图卡用句子“I’ve got…”描述；学生2用句子“He’s/She’s got…”转述学生1怎样挽回丈夫拥有的衣物，再用句子“I’ve got…”描述自己拥有的衣物；学生3转述学生2拥有的衣物，并描述自己拥有的衣物。依次类推，直到最后一位学生描述完
为止。
注意：学生在描述的过程中，要加上衣物对应的颜色。
示例：
S1：食尸鬼英文I’ve got a yellow cap.
S2：He’s got a yellow cap. I’ve got a blue skirt.
S3：She’s got a blue skirt. I’ve got a white shirt.
…
Step 2：Consolidation and extension
1．Activity 1
·教材意图
此部分旨在复习有关动物、衣物和颜色的词汇以及谈论是否拥有某物的句型。
·教学建议
(1)教师让学生观察教材上的几张动物图片，说一说它们的英文名称，并提醒学生注意动物们都穿了哪些颜色的衣物。教师可以邀请一些学生进行汇报，如：It’s a monkey. It’s got blue trours.
(2)教师让学生浏览课本上的对话，然后分角色进行朗读。
(3)教师讲解活动要求：学生两人为一组。学生2从教材上的几个动物中选择一个(暂时不告诉学生1)。学生1用句子厂丝“What has it got？”询问该动物的衣着特征，学生2用“It’s got…”进行回答。接着学生1用句子“Is it the…？”进行猜测。若学生1猜测正确，学生usborne2回答“Yes，好听的英文摇滚歌曲it is. ”；若学生1猜测错误，学生2摇头并回答“No，it isn’t. ”，学生1继续猜测，直到猜对为止。
(4)教师邀请几组学生上台展示，并予以点评。
2．Activity 2
·教材意图
此部分旨在复习和巩固方位介词inborrow的反义词、什么是hifion、under和behind的用法。
·教学建议
(1)教师拿出事先准备好的方位介词卡片，带领学生回顾其意思，然后让学生朗读两遍。
(2)教师与学生进行“你说我做”的指令活动，一起复习上述几个方位介词的用法。
示例：
T：The pencil is on the book.
Ss：(将自己的铅笔放在书上)
T：The pen is in the bag.
Ss：(将钢笔放在书包里)
…
(3)教师讲解活动要求：学生五人一组，其中学生1在纸上画一个人，学生2在纸上画一个动物，学生3准备方位介词in、on、under和behind的卡片。准备就绪后，学生1、2、3高举自己准备的图画和方位介词卡片，学生4和学生5根据这些内容进行造句，猜测人和动物的位置关系。看看谁的句子最有趣。
(4)教师邀请几组学生上台展示，并予以点评。
3．Activity 3
·教材意图
此部分旨在复习有关方位介词的用法以及出行方式的表达。
·教学建议
(1)教师让学生观察图片，用英文说一说每张图片代表的出行方式，即：by bus，by bike，by car，walk。
(2)教师播放录音，学生根据所听内容指出对应的图片，并按照录音出现的先后顺序给图片
排序。教师公布排序答案，学生自行核对。
