Unit 1 How tall are you?
A. Let’s learn教学设计
教学目标：
1.知识目标：
（1）能够听、说、读、写单词：younger, older, taller, shorter, longer。
（2） 能够听、说、认读句子： How tall are you? I’m 1.61metres. I’m taller. You’re older than me , too.
2.能力目标：
（1）能够运用上述单词描述人物的外貌特征；
（2）能够理解形容词比较级的基本构词规律；
（
3.情感态度：
（1）培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心 。
（2）让学生养成积极锻炼身体的习惯。
教学重点：
michelle lang1.学习单词：younger, older, taller, shorter, longer；
2.掌握句子：How tall are you? I’m 1.61metres. I’m taller. You’re older than me , too.
教学难点：
正确使用句型“…is … than … ”进行各种比较。
教学过程：
Step 1： Warming-up
1. Greetings.
2. 利用多媒体课件出示chant，师生一起边做动作边说：Tall, tall, tall, I am tall. 日语辞典Short, short, short, he is short. Big, big, big, her eyes are big. Small, small, small, his eyes are small （设计意图：调节课堂气氛，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。）
Step 2： Leading in Activity:
教师出示形容词的单词卡片，女同学说出老师出示卡片的相应的单词，男同学则马上说出它的反义词，然后交换。比一比，看谁说的又快又准。 （设计意图：复习形容词类的单词。） Step 3： Prentation
1.教学单词younger, older, taller, shorter, longer
(1)教学单词younger, older （利用课件出示图片） T：Look, This is Sarah, this is Miss White. Sarah is 12 years old, Miss White is 30 years old. Sarah is young, she is younger than Miss White. Miss White is old, she is older than Sarah. 教师板书：young----younger old----older,告知学生younger是young的比较级，older----old的比较级。当两者进
行比较时就是比较级。一般情况下，比较级通常是在单词的末尾加上er，er 发[ə]的音。最后，教师带读单词younger和older。并让学生用升降调练习单词的发音，男生读younger，女生读older，然后交换练习。
addr是什么软件(2)教学单词taller, shorter （用课件出示图片） T: Look at the picture, They are comparing their height. Zhang Peng is taller than John, John is shorter than Zhang Peng. 教师板书：tall----taller short----shorter, 教师边做动作边带读单词，接着教师做动作，男生说出该动作的单词，女生说出该单词的比较级，然后交换练习。
(3) 教学单词longer （用课件出示图片） T：Today, Chen jie is wearing a dress, Amy is wearing a skirt. Can you e the difference?（引导学生回答） T：Yes, The dress of Chen jie is long, and Amy's skirt is short. Chen's dress is longer than Amy's skirt. 教师板书：long----longer ,教师边做动作边带读：long, long, longer… 接着，教师说long，学生说longer。
2. 教学A. Let’s learn
(1)播放A. Let’s learn部分的动画，让学生静听。
(2)再次播放动画，让学生边听边跟读。
(3)让学生分组模仿动画中的对话。
儿童英语教育>trialbalance
Step 4 Practice
1.Look and write: 出示本课时学习的四会单词：younger, older, taller, shorter, longer，让学生拿出英语本练习书写，每个写一遍。 （设计意图：培养学生正确书写单词的能力。）
2.Make a comparison： 让学生分小组用本课时所学的词汇带入对话中进行对话练习，然后请部分同学进行展示。 如：A: How old are you? B:I’m… years old. A: How tall are you? B: I’m …metres. （设计意图：培养学生听说的能力。）
枫叶英语Step 5 Consolidation and extension Activity
Do a survey and report活动方式：让学生分组，先各自仿照范例画好表格： Name Age Height 分小组收集资料，最后请几名学生汇报自己的调查结果，例如： A is taller than B, but B is taller than C…… （设计意图：检验学生是否能正确使用句型“…is … than … ”进行各种比较。）
Step 6 Summarystrlenriyo：
1.小结本节课的重点词汇：younger, older, taller, shorter, longer。
2.小结本节课的重点句型： How … are you? I’m … . … is … than … .
3.情感升华：让学生养成积极锻炼身体的习惯。
Step 7 Homework:
1. 用今天所学的词汇和句型来描述家人。
2. 完成本课时的同步练习册。
板书设计： Unit 1 How tall are you? 美国之声第一季下载
A . Let’s learn
young ---- younger old ---- older tall ---- taller short ---- shorter long ---- longer How tall are you? I’m 1.61metres.
I’m taller. You’re older than me , too.
学情分析
经过了三年的学习，大部分同学的英语水平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课能积极参与到英语学习中来，大部分同学的口语表达流利，能用所学知识进行简单的日常交流，不少同学词汇积累丰富，甚至可以用英语进行简单的写话了，这是他们取得的可喜进步。
但是随着教材难度的提高，在英语学习中已经出现了分化的现象。少部分学生英语基础一般，口语较差。这个学期，孩子们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升学考试的压力，我们要正确引导学生关注英语，重视英语。因此在教学过程中选择合适的内容，激发学生兴趣，鼓励他们大胆开口说英语非常重要。
效果分析
本课内容是以PEP小学英语六年级下册Unit1 Part A Let’s learn 部分，重点学习形容词的比较级。主要能够听说认读Let's learn 中的五个单词:younger、older、shorter、longer、taller。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新句型：“How t
all are you? I am taller than …”等。
执教老师结合六年级学生英语学习的特点，对教材进行了充实，将抽象的形容词进行了深入的挖掘，大量运用图片，录音等多媒体手段，让学生在始终充满兴趣。学生在交互式的学习和表达中立体了教材。教师在教学时小组活动有点少，可以加入其它的操练方式来让学生巩固知识，我们也可以反过来换个形式操练。exo什么意思
