第六课时
一、课时内容
教科书第26页：Let’s spell ，第30页：Let’s wrap it up ，第31页： C story time
课时分析
本课时是义务教育灵通版（Pep）小学英语教科书五年级第3单元第六课时，包括教科书第26页的Let’s spell,第30页的Let’s wrap it up 和第31页的story time三部分。以语法教学为核心内容，一是讲可数名词单数变复数的问题，二是讲字母组合在单词中的发音规律。
第一部分Let’s spell为我们讲解的是字母组合ow在单词中的发音问题。分为四个小板块，第一个板块：Read, listen and chant，呈现了两组图片和单词，共计8张图片8个单词。第一组单词中ow的发音都是西语培训/au/，而第二组单词中ow的发音是/ ∂u/。第二个板块Listen，number and say，呈现了四组共计12个单词。这些单词都含有字母组合ow，但发音不完全相同。第三个小板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，这些需要补充填写的单词在第一个板块中都出现过。第四个小版块是Choo one ntence from
above and write.是请学生抄写上文的一句话。这四个板块结合起来共同构成了本课时的语音教学。语音教学在小学英语学习中占有举足轻重的地位，语言有三个方面，即语音、语法、词汇。语音是语言教学的基础，语法和词汇都是通过语音得到体现的。英语是一种拼音文字，学生掌握了字母和字母组合的发音规律，，在大脑里建立字母与其发音之间一一对应的关系，就能见词能读，听音会写，无需死记硬背，学习效率成倍增长。可以说，学好发音是十分重要的第一步。在英语学习中,单词的记忆是学习的一个重难点，利用字母组合和发音规律可以巧妙学习英语单词，达到事半功倍的效果。教学生读出ow在单词中的发音/au/和动词时态/ ∂u/并不难，关键在于引导学生学会总结和归纳该字母组合的发音，进而正确拼读含有ow的单词。
第二部分Let’s wrap it up 是语法教学，为我们呈现的是可数名词单数变复数，分两个步骤进行教学。第一步用图文结合的形式为我们展示了可数名词单数变复数的两种最基本形式，第二步以表格形式简单明了地列出一些常见名词单数变复数的规律。英语中名词分为可数名词和不可数名词，不可数名词没有单复数变化，可数名词有单复数之分，在中小学英语学习中，名词的单复数是重要考查点之一。可数名词单数变复数的方法是有规律可循的，大多数在单数形式后加-s或-es,有下面6种情况：（1） 一般情况加s 。（2） 以s, sh,
ch, x，o结尾加es读/iz/。（3）以辅音字母+y结尾，变y为i加es，读/iz/。（4）以元音字母+y结尾，直接加s，读/z/（5）以辅音字母+o结尾的，有生命加es，读/iz/；无生命加s，读/z/。（6）以f，fe结尾，变f，fe为 ves，读/vz/。教师在讲解过程中除了帮学生总结变化规律外，还应提醒学生注意两个问题：复数名词的读音问题，可数名词和不可数名词。五、六年级是语法教学的黄金时期，也是重点时期。学生只有懂得一定的语法知识，才能更合理地组织语言，正确表达自己的思想，因此在小学英语教学中穿插适当的语法教学是很必要的。
第31页的Story time，呈现了六幅情景图，讲述的是Zoom和Zip来到农场采摘蔬菜，Zip用农场的蔬菜为Zoom做了蔬菜沙拉的故事。通过对所吃食物——吵架英文新鲜蔬菜的讨论，告诉学生们“多吃蔬菜身体好”的道理。
鉴于本课时以语法和语音教学为主要任务，在授课过程中，我打算采用在情境中感受语法知识，在交际活动中模仿学习语法知识的方式进行教学，将语言、行为、情境融为一体，让学生仿佛身临其境，从整体上正确理解和运用语言，同时减少语法学习的枯燥和乏味。
三、课时目标
1、能正确发音字母组合ow
2、能快速准确地拼读含有字母组合ow的单词
3、能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。
4、掌握常见名词的复数形式
5、总结并掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。
6、能够在图片的帮助下读懂故事内容，能够朗读故事、表演故事，以及改编故事。
四、课时重难点
1.重点
(1)掌握常见名词的复数形式
(2)能正确发音字母组合ow
2.难点
(1)掌握可数名词单数变复数的规律和名词复数的发音规律
(2)能快速准确地拼读含有字母组合ow的单词
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件，字母卡片，与故事阅读相关的材料。
六、教学过程
1.课前热身
T：It is time for lunch , boys and girls .What would you like to eat for lunch?
S：Salad .I think it is healthy.
S：I would like some hamburgers to eat , they are delicious.
S：I’d like some beef noodles ,today is my birthday.
T：Happy birthday to you. What is your favourite drink?
S：My favourite drink is milk.
S：I like tomato soup very much.
S：Water .It is healthy.
设计意图：本课时是第三单元最后一个课时，在上课前以对话的形式引导学生复习本单元几个核心句型，加深印象。
2.导入
（1）复习辅音字母和元音字母的发音。
（2）复习第一单元Let’s spell中讲述的字母y的发音,总结规律：“辅音字母+y”结尾，这种单词的结构中，y读作/i /；复习第二单元Let’s spell中字母组合ee和ea在单词中的发音。。
设计意图：复习旧知，调动学生已有的知识，为学习新知作好铺垫。
3. 新课呈现
（1）教学Let’s spell
①教学Read , listen and chant
A.教师用课件展示教科书第26页Let’s spell的第一部分Read, listen and chant中的8幅图片和对应的单词。指名学生读单词，全班学生跟读。在读单词的过程中，教师要求学生观察这些单词有什么相同之处。学生总结出：这些单词中都含有字母ow。
②展示歌谣，学生听歌谣，重点注意歌谣中含有字母组合ow的单词。
It is winter.冬天了。
I look out of my window.我透过窗户向外看。
I can e white snow.我能看到白雪。
Down comes the snow.缓缓下落的雪。
Slow, slow, slow.慢慢的，慢慢的，慢慢的。
It is spring.春天了。
I look out of my window. 我透过窗户向外看。gelivable
I can e something yellow.我能看到一些黄色的东西。
Up comes a flower.一朵花开放了。
Slow, slow, slow. 慢慢的，慢慢的，慢慢的。
设计意图：让学生在歌谣中逐渐体会ow在单词中的不同发音。
③教师再次出示cow/flower/wow/down和slow/snow/yellow/window两组单词，教师领读，学生跟读，教师提出问题：刚才的两组单词中，字母组合ow的发音相同吗？如果不同，它们各自的发音是什么？学生自由讨论问题，得出答案。教师指名学生回答提出的问题，最后得出结论：第一组单词中的ow发音是/au/,教师可以让学生用读拼音的方式发出此音。第二组单词中的ow发音是/ ∂u/。
请学生列举其它含有字母组合ow的单词，并标出ow在单词中的发音。学生自主完成后在全
jword是谁
班进行展示。
类似含有ow的单词：know，low，throw，showstevejobs，below，own，grow。发音是/ ∂u/。
tower，crown，7月4日是什么节日allow，towel，发音是/au/。
设计意图：学生们通过自主拼读，自发总结出字母组合ow的发音规则，有了这种自主探究的过程，学生对这种读音规则就会有十分深刻的印象，不容易忘记。
（2）教学Listen, circle and say
①教师要求学生迅速浏览本环节出示的四组、总共12个单词。
教师播放录音，学生听录音，圈出所听到的单词。
师生共同核对答案。
听力材料 1.snow 2.how 3.slow 4.wow
②教师领读这些单词，学生跟读；学生以开火车的形式读单词，每人读一组；同桌相互领
读单词。
C．以ow的发音为标准，将这12个单词分为两大类
/au/——cow/down/how/flower/now/wow
/∂u/——snow/window/snowy/slow/tomorrow/yellow
D.将单词进行拆分朗读。
例如：c-ow /k-au/ h-ow /h-au/ n-ow /n-au/ w-ow /w-au/
s-n-ow /s-n-∂u/ s-l-ow /s-l-∂u/
设计意图：通过一系列形式多样的练习，让学生们掌握字母组合ow 的发音，进而学会拼读其它简单的含有ow的单词。
（3）教学Listen, write and say。
①播放听力录音，根据所听内容，请学生独立完成填写单词补全句子的训练题。
听力材料 Listen, write and say
1.I e a yellow flower
2.Slow down.
3.How about tomorrow?
②再次播放录音，学生听录音并复述录音内容。师生共同纠正答案。
③全班齐读这三句话，选择自己喜欢的一句话，抄写在第26页最下面的横线上。
设计意图：这一环节中，将听、说、读、写综合起来，继续巩固练习ow的发音问题。
（2）教学Let’s wrap it up
电话会议怎么开①用sanguozhi12PPT展示如下两组词
one apple two apples
