教学 目标 | 1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。 | |
教学 重点 | 掌握名词性物主代词的拼读与用法。 w W w .x K b 1.c o M | |
教学 难点 | (1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 (2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。 | |
课 型 | financial crisis | |
教 学 内 容 与 过 程 | （一）、热身（Warm-up） 1．学生欣赏Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。 2．教师出示歌曲中提与的动物图片，然后进行抢答活动。 3．活动：智力大比拼 活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。 （二）、新课呈现（Prentation） 1．Let's learn (1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？ (2)学习单词his和hers 课件出示Let's learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.It's his．That美国留学机构’s her dog. lt's hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。板书：his dog=his her dog=hers (3)学习单词ours和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs. PPT出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster. He's ours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。 (4)教学单词mine和yours 教师指着自己的书包说：This is my bag. It's mine.指着某个人的书包并对他／她说：This is your bag. It’s yours.然后出示卡片进行单词操练。 (5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。 my pen - mine - This pen is mine. her bag= hers - This bag is hers. his erar - his - This erar is his. your ruler—yours - This ruler is yours. (6)活动：指指点点说说 活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you show me your things or his／her things and say this…is mine/hers／his] yours/theirs等。女口：教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义与其用法。 2.Look,say and complete 教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练刁。 如：Who book is that? It's Amy's book. The book is hers. Who pen is that? It's John's pen. The pen is his. （三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：物归原主 雅思官网登陆 教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人，完成“物归原主”的任务。 如：Is this your…?Yes,it's mine.或No,it isn’t. （四）、家庭作业（Homework） 1．完成本课时活动手册配套的练习。 2．找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。 | |
教学 目标 | 1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。 hanging2．能运用句子“Who is it?”或“Who+名词（复数）are the?”来询问物品的所属情况。 | |
教学 重点 | you are not alone歌词翻译能运用句子“Who is it?”或“Who+名词（复数）are the?”来询问物品的所属情况。 | |
教学 难点 | 掌握who所引导的两种句型。 | |
课 型 | 修改建议 | |
教 学 内 容 与 过 程 | （一）、热身（Warm-up） 1.Sing the song My weekend. 2．活动：晒一晒，说一说 活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine．然后问：Who is it?玩具的主人听到后要立刻站起来说：It's mine．老师接着说：Oh，it,s yours．Here you are.然后全班同学指着主人说一说：It's his.或It's hers．说完，继续游戏。 （二）、新课呈现（Prentation） 1．Let’衣架英文s try (1)教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Which is John's picture?要求学生根据所听到的的内容回答。 2．Let’s talk (1)敦师播放Let’s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： ①Which picture is Chen Jie's? ②Who is the picture of Beijing? Who is it? ③Who is the picture of Shanghai? Who is it? (2)教师播放录音，学生回答这三个问题。 ①The yellow picture is Chen Jie's. It's his. ②It’s Zhang Peng's.lt's his. ③It's Yifan's. It-s his. (3)看图说话。 教师指着图片说：What about the picture of Beijing/Shanghai? Who is it?引导学生看图说话。如：The picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang Peng's. It's his. It's not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture of Shanghai is Yifan's. It's his. It's not yours. (4)小结who引导的两种句子。 通过练习，让学生归纳who的用法。疑问词“who”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。如： That is your watch.那是你的手表。 Who watch is that?那是谁的手表？ The boxes are theirs.这些盒子是他们的。 Who are the boxes?达些盒子是谁的？ (5)教师解释“Are the all ours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。 (6)Ask and find out． 请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用 are the? Who ...is this?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。 （三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人 活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：1号物品——一个LV包包(Yang Mi)；2号物品——一架钢琴(Zhou Jielun)。3号物品——一个机器人(Chen Long)。要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原主人。 如：Who bag is this? Who piano is it? Who robot is this? It's Yang Mi's. It's hers. It’s Zhou Jielun's. It's his. It’s Chen Long's. It's his. （四）、家庭作业（Homework） gre 报名 1．同桌操练Let's talk中的对话。 2．完成本课时活动手册配套的练习。 | |
板书 设计 | Unit 5 Who dog is it? is it? Who book is this? It’s Mike's.It's his. | |
教学 目标 | 1．进一步巩固现在进行时以与物主代词的用法。 2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。 3．能听、说、读、写单词long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。 | |
教学 重点 | 掌握四会句子：Zoom is eating. He’s jumping.并能在实际情境中灵活运用。 | |
教学 难点 | 掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。 | |
课 型 | 修改建议 | |
教 学 内 容 与 过 程connt | （一）、热身（Warm-up） 1．活动：边做边说 活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又准确。 2．活动：你说我说 活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。如：教师说：This book is Peter's.学生说：This book is his.又如：The storybooks are Li Hong's. The storybooks are hers. （二）、新课呈现（Prentation） 1．Let's spell (l)Read,listen and chant. ①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的图片，要求学生听录 音，感知单词发音。 ②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。 ③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。 ④教师播放录音，学生跟读。 ⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 ⑥拼读擂台 教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：sang，sung，link，sink。 (2)Read,write and listen. 请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。 (3) Look and write． 以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。 如：Zoom is eating. He’s jumping. Zip is drinking. She's singing. （三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1．活动：关注微信朋友圈 教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。评论可参考如下内容： What is Amy doing now? She's go shopping. How cool! What is Sarah doing now? She's eating ice cream. How delicious! What is Peter doing now? He's playing sports. How hard!. 2．活动：认领衣物 教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们收拾好自己的东西，准备下课。请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。对话参考如下： Sl:Who shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it isn’t mine.It’s Peter's. It’s his.My shirt is yellow. Sl:ls this yellow shirt yours? S2:Oh,it's mine. The yellow shirt is mine. Thanks. Sl:Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green. X k B 1 . c o m Sl:Who shoes are the? Are the shoes yours,Mike? S4:Oh,yes! They're mine. Thank you. (四)、家庭作业（Homework） 1．完成活动手册配套练习。 2．模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。 needed | |
板书 设计 | thriller歌词Unit 5 Who dog is it? long sing ring young think ink trunk pink | |
教学 反思 | ||
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