外研社版小学英语四年级下
M 2 U 1 London is a big city.
shining
教学设计
Warm up:
1、Sing a song (小星星的曲子)
Short short I say short
Tall tall you say tall
Big big I say big
Small small you say small
Nice nice I say nice
Beautiful beautiful you say beautiful
唱完歌曲后学习新单词beautiful.
2、free talk
教师走到学生们中间自由交谈：
Hello hi
Morning
What’s this ? it’s a … what’s that ? It’s …
Is this your …? Yes ,it is . No ,it isn’t.
Lead in :
大屏幕上出示一张书的图片，问学生”What’s this ?”,学生们回答“It’s a book.”然后出示熊猫图片，告诉学生们“It’s a book about panda.”下面老师要和大家一起看看这本书，继续出示
幻灯片，将活动1的图片放到书中去，顺势学习活动1。This panda is short ,but that one is tall. 后来，panda 乘ship去了London.引出课题：London is a big city.并且学习新单词city.
Prentation:
1、在伦敦pandas 遇到了Amy and 玲玲,他们正在看一本书，那么这本书是关于什么的？出示问题“What’s the book about? ”让学生们带着这个问题看课文动画，找到答案。然后出示问题答案“It’s a book about London.”
2、出示问题及相应图片：
What’s this ?
How is the hou?
Who hou is it ?
同时学习who 这个新单词，让学生们打开课本边听边跟读。找出问题答案，然后出示问题答案。chegg
It’s Buckingham Palace.
It’s very big and very beautiful.
It’s the Queen’s hou.
出示问题答案的同时学习单词 Buckingham Palace, beautiful ,Queen.
再一遍听读课文同时出示两外两个问题：
What’s this ?
Who hou is it?
让学生们再一次听读课文，理解课文，找到问题答案。读完后出示问题答案。
This is Amy’s hou.
It’s small .It’s beautiful. And it’s clo to the Queen’s hou.
询问一下学生们还有没有不明白的地方。
小组内分角色朗读课文。
找学生上台朗读课文，进行展示评比，好的得奖励。
P一般将来时态rectice:
教师总结一下这节课，我们学习的重点是如何用形容词来描述一处景物，我们在课文中， Amy 给我们介绍的白金汉宫和她自己的房子，我们自己的家乡诸城也有很多美丽的风景，让我们挣当小导游来接受我们家乡的风景吧！
让学生们拿出之前我为他们准备的风景卡片，先写，再在小组内交流。
教师在全班范围内展开激励的竞争，评选最好的小导游，让学生们纷纷踊跃上台展示。
Extension:
出示伦敦景点的照片，为学生们逐一讲解，让他们对英语国家产生浓厚的兴趣，进而燃起对英语学习的热爱。
Hyou can trust in meomework:
向自己的父母介绍课上老师发的景点图片。
外研社版小学英语四年级下
M 2 U 1 London is a big city.
学情分析
总体特征：
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；
相反，大脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。
知识：
我所任教的是枳沟镇乔庄小学四年级的英语，我们用的是外研社版三年级起点的小学英语教材，学生们从三年级开始学英语，四年级已经有了一年的英语学习经历，有了一定的基础，我们这节课要学的是用形容词来描述一座城市、一处景物等，三年级和四年级上册，学生们已经学习了一些形容词如：big, small, nice ,tall, short, fat, thin,等等，句型：This is…, It’s …也已经学过，所以学生们接受起来会简单很多。加之本册书第一模块是学习用形容词来描述人物，有了第一模块的学习基础，学习第二模块描述景物会轻松很多。学生们在课堂上接受起来比较轻松，课堂进行的较顺利。
能力：
四年级的学生在小组合作方面经过四年的训练，已经非常训练有素，小组的分工，组员的管理等各方面协调的相当好。小组内的合作，小组之间的竞争，都有条不紊的进行着，课堂很顺利。
情感：
四年级的学生处于情感的转型期，他们既有小朋友相互竞争的一面，也有大孩子之间相互包容的一面，所以，我们要讲着两者有机地结合在一起，让学生们的情感态度朝着良性的方面发展。
外研社版小学英语四年级下
M 2 U 1 London is a big city.
效果分析
对授课班级随即进行了当堂小测，全班48名学生全部进行测验，结果如下:
勤勉的意思
结果显示，我们的课堂还是有很大的提升空间的，84%的学生基本上当堂掌握了所学知识，另外16%的学生未达到预期效果，下一步在课堂设计上要着重加大一下这16%的学生的学习。
对今后教学的思考及改进措施
1. 课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培善待生命养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，shirt与 skirt这两个单词相似时，可使用读音记忆法，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。培养学生记忆单词cauway bay的各种方法。
2. 创设情景，让学生活用英语富爸爸。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
