龙文教育教师1对1个性化教案
学生 姓名 | 王私卉 | 教师 姓名 | 万智华 | 授课 日期 | 年 月 日 | 授课 时段 | |
课题 | 非谓语动词之二——动词的过去分词 |
教学 halfanhour目标 | 掌握动词过去分词的基本用法并学会灵活运用 |
教 学 步 骤 及 教 学什么是平面设计 内 容 | 教学过程： 一、教学衔接（课前环节） 1、上节课课后练习讲解 2、捕捉学生的思想动态和了解学生学习内容 二、教学内容 一、分词的分类 二、分词的基本用法 1、做定语 2、异域风情的资料做表语 3、做状语 4、做宾语补足语 5、做插入语 三、分词的形式 urban dictionary1、分词的时态：一般式与完成式 2、分词的语态 四、使役动词Have的特殊语法 "with +宾语+过去分词"的结构 三、知识总结analysis复数 知识、方法·技能 四、知识的延伸和拓展（变式训练） 五、布置作业 |
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教导处签字：
日期： 年 月 日
| 六、目标完成情况 0~30% 〇 31%~50% 〇 51%~75% 〇 76%~80% 〇 81%~90% 〇 91%~100% 〇 |
教学过程中学生易错点归类 | |
作业布置 | |
学习过程评价 | 学生对于本次课的评价 O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差 |
教师评定 学生上次作业评价 O好 O较好 O 一般 O差 学生本次上课情况评价 O 好 O 较好 O 一般 O 差 |
家长 意见 | 家长签名： |
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非谓语动词之二——动词的过去分词
分词
分词分为现在分词和过去分词。在句中作定语、状语、表语和宾语补足语
现在分词和过去分词的区别：
在语态上，现在分词表示主动意义，过去分词表示被动意义；
在时间上，现在分词表示的动作往往正在进行或者与谓语动词同时发生，过去分词表示的动作已经完成或没有一定的时间性。
如：falling leaves 正在下落的树叶 fallen leaves 已经落在地上的树叶
一、分词的基本用法
1、作定语
（1）单个分词作定语，分词前置。如：
The sleeping boy is my son.
The excited people rushed into the building.
A lost opportunity never returns.spa是什么意思
He is a retired worker.
（2）分词短语作定语，分词后置；分词修饰不定代词something等要后置；个别分词如give，left等作定语也后置。如：
The girl standing under the tree is my niece.
The building built last year is our library.
This is the question given.
There is nothing interesting.
（3）过去分词作定语与其修饰的词是被动关系，相当于一个被动语态的定语从句。
Most of the people invited to the party were famous scientists
The first textbook ______ for teaching English as a foreign language came out in the 16th century.
A have written B to be written C being written D written
答案：D
What’s the language ______ in Germany?
A speaking B spoken C be spoken D to speak
答案：B
Prices of daily goods ______ through a computer can be lower than store prices.
A are bought B bought C been bought D buying.
答案：B
When I got back home I saw a message pinned to the door ______ “Sorry to miss you; will call later.”
A read B reads C to read D reading
答案：D
解析：reading 与 pinned to the door 一样作message 的后置定语，相当于which read, pinned 和 reading的逻辑主语都是 message，它与pin是被动关系，用—ed 形式，与 read 是主动关系，用—ing 形式
注意： 用来修饰人的过去分词有时可以转移到修饰非人的事物,这种过去分词在形式上虽不直接修饰人,但它所修饰的事物仍与人直接有关.
The boy looked up with a plead expression. 男孩带着满意的表情举目而视.
2、作状语
现在分词和过去分词在句中可以作时间、原因、方式、伴随、条件、结果等状语。
Not receiving any letter from him, I gave him a call.
As I didn’t receive any letter from him, I gave him a call.
Given more attention, the trees could have grown better.
If more attention was given, the trees could have grown better.(条件)
Walking along the street, I ran across my old friend.
Bitten by a snake, he was taken to hospital(原因).
Though defeated, he didn’t lo heart.(让步)
He lay on the grass, looking into the sky.(伴随)
He came running to tell me the good news.(方式)
（1）. 过去分词作状语过去分词作状语表示被动的和完成的动作.
Written in a hurry, this article was not so good! 助理造价工程师
cppcc
tpr因为写得匆忙,这篇文章不是很好.
【注意】written 为过去分词作状语,表示这篇文章是被写的,而且已经被写. 值得注意的是,有些过去分词因来源于系表结构,作状语时不表被动而表主动.这样的过去分词及短语常见的有: lost (迷路); ated (坐); hidden (躲); stationed (驻扎); lost / absorbed in (沉溺于); born (出身于); dresd in (穿着); tired of (厌烦).
Lost / Absorbed in deep thought, he didn't hear the sound.
因为沉溺于思考之中,所以他没听到那个声音.
（2）. 过去分词作状语时其逻辑主语为主句的主语,此时应注意人称一致.
Given another hour, I can also work out this problem.
(given 为过去分词作状语,它的逻辑主语为主句主语 I ,即I被再给一个小时.)
_Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.
(en 为过去分词作状语,表"被看",由语境可知,它的逻辑主语必须是城市,而不是"我们",因为"我们"应主动看城市.)
【注意】如果过去分词作状语时,前面再加逻辑主语,主句的主语就不再是分词的逻辑主语,这种带逻辑主语的过去分词结构实际上属于独立主格结构.
The signal given, the bus started. 信号一发出,汽车就开动了.
(the signal 是 given 的逻辑主语,因此主句主语 the bus 就不是given 的逻辑主语.
Her head held high, she went by. 她把头昂得高高地从这儿走了过去.
(her head 是 held high 的逻辑主语,因此主句主语 she 就不再是held high 的逻辑主语.)
（白洁英语3）. 过去分词作状语来源于状语从句.
Caught in a heavy rain, he was all wet.
. (caught in a heavy rain 为过去分词短语作原因状语,它来源于原因状语从句 Becau he was caught in a heavy rain.)
_Grown in rich soil, the eds can grow fast.
grown in rich soil 为过去分词作条件状语,它来源于条件状语从句 If the eds are grown in rich soil.
【注意】状语从句改成过去分词作状语时有时还可保留连词,构成"连词+过去分词"结构作状语.
When given a medical examination, you should keep calm. 当你做体格检查时要保持镇定.
