读后续写||全部倒装句在续写中的运用
讲解倒装句这个语法的运用技能，首先要问自己几个问题：
1、我的学生知道倒装句这个知识点么？
2、我的学生清楚倒装句使用时的易错点么？
3、我的学生准确使用倒装句进行造句练习么？ 如果学生不清楚，是需要先解决这3个问题的。我班上的学生在高二寒假时已经系统学习过了，并且，针对易错点进行过训练。平时看到他们使用倒装句，如果发现错了，会在班里再次强调。
1课堂讲解
讲解语法的运用前，我先让学生去观察例句，让学生去总结归纳。
第一类: 例句展示：
1.Hearing the dog barking fiercely, away fled the thief.
statues
2.Up and away flew the bird!
3.The moment they heard the starting signal given by the teacher, 感恩节 英语down the hill ran the children.
4.Off rushed Tom without so much as a “goodbye”.
5.The car abruptly stopped and out stepped a man.
6.Round and round flew the helicopter.
英语口语学习心得
7.From the valley came the ringing birdsong.
上帝的选民
语法总结： 以上倒装句属于：表示运动方向的副词（away, off, down, up, in…）或者地点副词短语置于句首，谓语动词是表示运动的动词（go, flee, run, rush, dash…）置于主语前的倒装句。
共同点：都是生动地描写动作，并且主语的空间位置发生变化。 场景归纳：
所以，我把这一类倒装句使用场景归纳为：人或物空间位置变化描写。 读后续写的记叙文写作中，人物必然有时空变化，不可能一直在一个场景里。比如，火灾里冲进房间营救老人、跳进水里营救落水儿童、帮助老人后跑到学校…… 所以，涉及到人或物空间位置变化时，可以使用这一类倒装句。
第二类： 例句展示：
1. Between the two buildings stands our library可爱的ppt背景图片softether which is my favorite place on campus.
2. In the front display window lay a row of wooden recorders.
3. Inside the beautifully-wrapped box lay a card, reading “Happy Birthday”.
4. On Jane’s left sat her husband.
5. In the mountains lies a small village.
6. On the wall hangs a picture.
7. On the floor were piles of books.
8. At the top list was my name.
语法总结： 以上倒装句属于表示地点的副词性短语置于句首，谓语动词常为静态类的动词（be 、lie、stand、sit…）置于主语前的倒装句。
场景归纳：
这几句话读下来，读者会很有画面感。所以，我把这类倒装句使用场景归纳为：静态场景描写，包括一些写景画面的描写。 比如：
山脚下有一条小溪，两岸树木繁茂。
At the foot of the mountain runs a small stream lined by trees.
门开了，门后站着一位衣着整洁的男子。
The door opened and behind it stood a well-dresd man,
远处的草地上，溪水在阳光下闪闪发光。
Far away in the meadow glitters the brook.
用倒装句来描写静态的场景，非常生动有画面感。
第三类： 例句展示：高考录取分数线2013
“Don’t worry!” said my father, giving me a reassuring look.
“Are you sure?” asked the man, with a slight frown on his face, “I don’t believe it.”
语法总结：
这类倒装句是属于宾语是直接引语，主谓倒装的形式。 这个倒装句的形式不难。之所以拎出来讲解，是因为看了很多学生作文，在描写对话时，大部分都是XXX said / asked, shouted…, “…”。句式单一。
场景归纳： 所以，我把这类倒装句使用的场景归纳为：直接引语式倒装。 讲解这类倒装句，我还会扩充两个部分：一是人物在讲话时，伴随的语气是什么样的？二是人物在讲话时，动作神态是如何的？ 比如，上面两个例句都给了不同的扩充，这样人物就会鲜活起来。
通常，也会给到一些句式。 比如 in a / an +情绪形容词+tone / voice 或者一些情绪外显的表达或者非谓语表示伴随等。 比如：
Why is he there?” asked Tom in a confud voice.
“Help! Help!” shouted Jane at the top of her voice.
很多时候，我讲解了这些句式，学生不一定会用。因为部分学生知识迁移能力没有那么强。所以修改学生作文时，如果有一些比较单一的直接引语的表达，我也会问他们上面两个问题，引导他们去构思人物形象，和他们一起创造出合适的使用场景，带着他们去运用我讲解的语法句式。cctv news
2课堂练习滑梯英文翻译过来
针对这部分巩固，我的练习设计分为改错练习，翻译练习和场景构建练习。 stephanie改错练习和翻译练习是为了巩固学生倒装句的基础知识，不能写错。以上讲解的全部倒装句，主语都要
是名词，不能是代词，主谓一致问题等。学生经常在这3个地方犯错，尽管在讲解语法时，已经再三强调。比如：
1. By the window the woman stood.
2. Down the hill rushed they. 3. Between the two books are a family photo. 场景构建练习，就是为了刻意训练学生自己创造使用场景。通常，会给个语境，让学生在这个语境下，尽可能多的想到使用倒装句的场景，并且写出来。比如： 1. 描写下课后同学们去食堂吃饭的场景。 2. 描写一次班级春游登山的场景。
讲解倒装句在写作中的运用，知识迁移能力强的同学，重点关注学生是否用的准确，恰当合理，有美感。知识能力迁移弱的同学，重点关注引导。对他们来说，不仅仅是不会写的问题，而是没有内容可写。老师的引导，帮助他们构建场景更为重要。其实，何止倒装句，讲解任何语法知识的运用，都是如此。以上，就是我讲解全部倒装句在读后续写中的运用。
