Unit4 SectionA （1a-2d）教课方案
【教材版本与册数】 新目标人教版九年级上册
【单元名称】 Unit4 I ud to be afraid of the dark.
【课时】 Section A 1a-2d（第 1课时）
【课型】 Listening and Speaking（听闻课）
【本单元话题】
环绕“我们发生了如何的变化”为话题，讨论“过去常常有的习惯” 。
【本单元要点掌握目标】
理解、掌握和运用 ud to构造。
【教材内容拆分剖析】
Section A 从 描绘 相貌 和个性 有关 的词 汇下手，睁开了简 单描 述 “ 过去 ” 的听力 、会话和阅读活动，
高中英语语法
对人物的个性、相貌和经历作今昔对照，使学生感知新语言内容 ud to 的构造特点，领会其用法。
Section A陷阱英语 (1a~1c)复习和稳固学生已学过的有关个性和相貌的词汇，同时经过听闻活动导入 ud
to这一语言构造，并借助主题图创建的语境，模拟生活情境，指引学生睁开初步的对话演练。
1a中的主题图为本单元目口号言 ud to供给了一个主题情境。
swinging怎么读
1b是本单元基础的听力输入，内容浅易，让学生经过听初步感知本单元目口号言 ud to。
1c是在听力输入基础上的控制性口语输出 ud to。
man hub
Section A （2a~2d） 通 过 新 一 轮 的 听 说 活 动 ，
教材剖析 介绍更多描绘性格的形容词，并经过聆听对于人们今昔变化的对话，让学生领
会 ud to
真切的平时社交中的运用，从而理解其功能意义。
1 / 11
【经过本单元的学习，学生需掌握哪些综合技术】
1. 需理解、掌握和运用描绘相貌、性格和喜好的生词和短语；需理解、掌握和运用武汉理工大学专升本 ud to构造。
脱口而出2.能在听力练习中可以捕获有关人物生活变化方面的细节信息。
3.运用 ud to 描绘过去的形象，性格，喜好及经历。
4.可以经过新旧对照，学会关注别人的变化和关怀别人，意会人生的转折和掌握命运的方法。
5.需利用了略读、跳读、上下文语境或句子前后关系猜词的方式进行阅读，提升阅读理解的有效性。
comprehension语言知识目标：
1.经过教师自己的情形式导入和与学生互动的问答形式，学习和稳固该话题下的词汇句型，激发调换学生的求知欲，
娴熟使用以下词汇、短语和句型：
单词： humorous,silent, helpful,score.
短语： ud to, from time to time,on a swim team,get good scores.
社交：
(1)-Did Mario u to be short?-Yes, he did./No, he didn’t.
(2)-Paula ud to be really quiet?
教课目的 -I know.She was always silent in class.
(3)-You ud to be short,didn’tyou?
- Yes, he did./No, he didn’t.
语法：（ 1）学习 ud to 的一定句、否认句、一般疑问句和反意疑问句及疑问句式的答语。
（2）ud to do sth,be ud to doing sth, be ud to do sth和 be ud for doing sth的差别。
Y语言技术目标：
四级怎么算分
2 / 11
（（1）有听前对听力资料内容的展望能力。
（（2）听 力中可以扑捉有关人物相貌、性格和喜好的名词和形容词。
（（3）学会使用 ud to讨论自己及别人在相貌、性格的变化。感情态度价值观目标 ：
指引学生关注和关怀自己及身旁家人、朋友的变化。
教课要点：
1.ud to 的用法。
教课重难点2. 2. 学会用 ud to讨论自己及别人在相貌、性格和喜好方面的变化。
教课难点：
学学会用 ud to讨论自己及别人在相貌、性格和喜好方面的变化。
词汇教课 : 要点打破，情境演练、频频运用；
建议教法 口语教课：采纳 pairwork ，groupwork 方式相互演练；
听力教课：采纳扑捉细节信息的方式；
语法教课：总结规律、比较异同、模拟演练。
教课流程 （详见相应教课方案）
不变资本1.本课时的目标设计清楚可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
教课评论 2. 听中的活动设计按照语言规律，由易到难逐层递进，充分表现语言输入到语言输出的完好过程。
3.听后的活动设计表现对文本内容的深度发掘和文本再构，表现了对学生思想品行的训练与培育。【本课时教课方案】
