有关学前融合教育现状的调查与思考
作者：蔡卓倪
来源：《幼儿教育·教育科学版》2012年第02期
【摘要】学前融合教育在我国很多地方尚处于初步发展阶段，大部分幼儿园教师认为有必要开展学前融合教育，但是普遍缺乏技能。目前学前融合教育的发展面临三方面矛盾。幼儿园、特殊学校和相关高校应携起手来共同推动学前融合教育的发展。
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【关键词】学前融合教育；现状；调查；思考
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】exw1004-4604(2012)01／02-0070-03
一、问题的提出
英文翻译中文软件自上个世纪60年代末。美国率先发起了回归主流运动(Mainstrearmng Movement)，融合教育思想成为特殊教育的主流思想。近些年来，学前融合教育也日益受到关注。所谓学前融合教育，是指让有特殊教育需要的学前幼儿进入普通幼儿园，与普通幼儿共同接受保育和
教育。这样的教育，有利于特殊幼儿的发展。目前，我国学前融合教育存在比较显著的地区差异：港澳台地区发展较早，北京、上海、江浙等地发展也较快，其他地区尤其是西部地区发展相对缓慢。我国学前融合教育的相关研究主要集中在以下三个方面：一是国外学前融合教育开展的经验及其与我国学前融合教育的比较；二是学前融合教育的教育教学原则以及教育教学策略；三是学前融合教育存在的问题。本研究从四川省成都市的相关调查入手，从幼儿园教师的角度对学前融合教育作一番思考。
二、研究设计
1 研究对象及方法
英语口语学习软件sloth本研究以四川成都市主城区30所幼儿园(公、私立各15所)的400名专职幼儿园教师为调查对象。
recruit什么意思 首先对15位随机选出的幼儿园教师进行半结构化访谈，在此基础上编制了一套包含英语小知识17道题的《幼儿园教师学前融合教育开展现状调查》问卷初稿。随后对4honey是什么所幼儿园(2所公立，2所民办)近50位幼儿园教师进行预调查。根据预调查结果修改问卷，最后形成包含11道题
的正式问卷。正式问卷共发放400份，收回有效问卷316份。问卷数据通过SPSS14.0verymuch进行统计分析。
