浣溪沙苏轼优秀教学设计take control
(经典版)
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叙言
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浣溪沙苏轼优秀教学设计
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这是浣溪沙苏轼优秀教学设计， 是优秀的八年级上册语文教案文 章，供老师家长们参考学习。
浣溪沙苏轼优秀教学设计第 1 篇
教学目标：
1、知识与技能：
●在反复诵读中体味诗词所表达的意思和情感，品味诗意
●理解词人情感主线。背诵全词
2、过程与方法：
●理清借景抒发人生哲理层次，体味描写的精妙
tear
●通过想象画面感受词的意境
3、情感态度与价值观：
●体味词中蕴含的人生感悟
●培养乐观旷达的情怀
教学重、难点：
1、诵读词，进而把握词所表达的意思和情感
2、体味词的意境，
hook是什么意思教学设想：
通过朗读、 想象把无形的意境转化为有形的画面， 以此来品味词 的妙处;借用多媒体手段加强学生的感性认识 ;并积极鼓励学生互助 学习。
devotion
教学用具：
多媒体设备、苏轼图片、古曲。
课时安排： 1 课时
教学步骤：
一、导入，并出示“学习目标”：
明确： 一首词的意境往往是由画面构成的， 我们要学会通过想象 画面感受词的意境;每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体 会的是词中蕴含的人生感悟。
二、苏轼及其背景介绍(结合幻灯片);教师配乐范读全词(课件出 示课文内容)：
1、 学生在预习的基础上自由发言，教师总结：
苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政 治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。 他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放 一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。
2、 教师问： “这样的情形如果放在普通人身上，他们心里会怎 样?” (幻灯片出示问题)
引导学生答：“愤懑、抑郁、凄凉。” (幻灯片出示总结)
3、 教师由此发问： “然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处 境的呢?” (幻灯片出示问题)
学生沉思中，教师用抑扬顿挫的语调配乐范读全词。
全体学生初读全词：
1.播放朗读的音频文件
2.学生在音乐声中自读，体味朗读要领。
3.由学生推荐朗读较好的同学诵读
三、整体感知全文：
学polyvinyl chloride生自由朗读全词， 并试着用自己的话讲述其中的意思， 可以相 互讨论匡助。然后请学生发言，大家共同补充完善。教师提醒重点：
1、子规——布谷鸟; 白发——代指老年;黄鸡——代指时光流逝。 (幻灯片提示)
2、 再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。
参考：词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
四、由苏轼的心境引入画面赏析：
1、教师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的?”
对学生各种不彻底的回答，教师随机引导。
2、教师引导：“如果我们能体味出这幅画面的意境，也许我们 就能体味出词人的心情。下 面请大家闭上眼睛听着朗读走进这幅画 面，身临其境界去感受，一会儿告诉大家你看到了什 么。”[上阙写 景，描绘了三幅画面： —— 山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上 松间沙路洁净无尘， 黄昏时潇潇细雨中杜鹃(布谷)在啼叫。 画面清新 优outman美，淡雅宁静;下阙转入抒怀： —— 由西流的溪水，想到青春可以 永驻。 ] (幻灯片出示图片)
五年级家长会班主任发言稿3、 向学生介绍画面赏析的方法：反复诵读、抓住特征、调动感 官、联想想象。
