六年级英语上册单元分析
noi一、教材分析 冀教版小学英语六年级第七册教材继承了本套教材一 贯的以话题—功能—结构—使用性语言学习这个总体编写 思路，也就是，继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线 兼顾语言结构，逐步引导学生完成有意义的语言活动。教材 中增加了更为丰富、可操作性更强的语言交际活动，较之一 至六册教材相比，它有以下特点和变化：
（一）教材的特点 1．注重分散语言教学向整体语言教学的转换。
《学英语》教材第1〜4册把学生们领入李明、Jenny、 Danny 的生活世界，教给学生们一些与生活息息相关的较简 单但很常用的词汇与日常用语。教材的编写它所表现的是字 母－单词－句子－语段逐步过渡到语篇的语言表现模式，学 生逐项学习并掌握语言内容。不过，当学生进入到高年级的 学习时，语言技能的目标要求也由一级提升到了二级，而第 7、 8 册教材每单元中开始增大了对话和课文的语言信息量和 篇幅，语言结构也更加复杂，增加了语言活动量，教材逐步 向学生提供相对完整的、有语境的语言片段，它更加突出了 语篇－语段－语句－字词这个整体语言教学的思路，此时我 们的教学应该逐步向整体语言学习的方向转型，指导学生从 语境中学习、理解并掌握一些完整的语句，整体理解、感悟 语言，从而提
升学生使用语言的水平。
2．注重整体把握教材，灵活设计教学活动 《学英语》教材是以话题单元的形式来设计的。它从第 一册至第八册自始至终是围绕中国和加拿大三个孩子的生 活和学习这个主线展开，并根据各单元话题内容设计了真实 自然的情景，并配以连环画的形式出现。特别是进入了六年 级以后，对话内容从低年级的三四幅配图及两三个话轮发展 到高年级的十几幅配图及七八个话轮，再加上出现了部分篇 章阅读课文的教学，无疑教学内容和难度大大增加了，使得 教师们很难准确地把握教材，灵活的设计教学活动，所以在 实行第 伤感英文歌曲7、 8 动漫培训班册的教学设计时，教师要通读全本教材，了解 主线和单元话题的情景，把握教学内容的重点、难点，根据 实际情况实行取舍、添补。并要充分利用直观教具和多媒体 等创设各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的 实践活动，加快对语言材料的吸收和使用，提升学生使用语 言的水平。
3．同一话题反复循环并分散于教材中，以旧语言带出 新语言
《学英语》教材从第一册到第八册几乎包含了课标中所 规定的话题范围。六年级教材的话题除了涵盖了前几册出现 的话题外，又增加了新的话题。如在第 sdo7 册中增加了 Home, Tra
vel, Festival, 第 8 册中的 Sports, Health 等。同一话 题的反复复现和滚动，再加上分散于两册书中，这样的安排 持续扩大了话题的内容范围和深度，螺旋上升，还能够通过 持续滚动复现旧语言而带出新语言， 分散、弱化了教学难度， 增强了学生进入高年级后继续学好英语的自信心，让他们在 温故知新的过程中持续展开更深层次的学习。
根据以上特点，教师要对小学高年级英语的教学方法也应随 之适当调整，以适合于这个阶段学生的年龄特点和认知水 平，增强学习策略的研究和指导，提升他们的学习效率。
（二）教材的变化瓶子用英语怎么说
1．课文结构的变化 六年级教材中的课文不再是从前那些简单的几句话或 几组对话，而是转为大段的语篇学习，很多课文，都是围绕 一个主题或情景展开的。在叙述一件事情，不在是单纯就一 个句型实行反复操练，而是在叙事或情景对话的同时，融入 以往学过的很多句型和动词的不同时态。例如，第 7 册第一 单元的第 5 课，它就是一篇描述情景的课文，还有第 6 课，
在回忆比赛情景的同时，融入了一般过去时的使用，也就是 说，课文的知识内容复杂了。
2．词汇的变化 众所周知，小学英语语言知识的学习主要是以词汇学习 为主。学生在进入六年级以前所学的词汇大多以实物单词， 即名词为主，对于这些比较形象的单词，学生容易理解并掌 握。因为低年级词汇教学的目标更多强调的是简单的认读、 听说为主。那么到了高年级，特别是进入到六年级的词汇学 习，我们会发现，不但要求四会单词的数量增加了，而且单 词的词性变得复杂了。新授单词中出现了很多抽象的名词和 形容词。如第 8 册第 1、2 单元中就出现了 win 、lo 、often before 、 healthy 、 weak 、 strong ，exerci 等，而且新 授单词绝大部分出现在语篇阅读中，这就说明，我们让学生 不但仅要学习记忆单词，还要让他们学会在语篇中使用所学 词汇。
二、单元教学分析 第七册教学总目标 1．知识目标：能够听、说、读、写 85 个单词和短语， 5 组句子。
2．水平目标：能够根据家、学校生活、节日等话题展 开简短对话，并完成相对应的任务。能在真实或模拟真实的 语境中，准确理解并能读懂和欣赏简单的篇章课文。 Unit 1 Li Ming Comes to Canada
单元教学目标 1．知识目标：掌握下列四会单词汇和句子： kitchen bathroom room living r
oom door window store refrigerator sink dish table bathtub shower toilet mine yours clean dirty dry cook make pass vegetable make
supper couch flower
Did you have a nice trip?
国家汉办志愿者 Yes, I did./No, I didn 塔基拉'syphilist.
---What would you like for breakfast?
I would(I 'd) like .
What's in the living room?lion king
What are they doing?
---- They' re …
2．水平目标： 能用所学相关普通家庭用品、房间的词汇来描述自己家 庭中的各个房间。
并能灵活使用到日常口语交际中。
leftarrow3．情感目标：培养学生热爱生活，热爱自己的家，爱 护自己家的各种设施。
教学重、难点：
重点： 掌握名词性物主代词和现在实行时的用法并理解 其内涵。
难点： 能够准确表达对时间的询问及回答，特别是非正 点钟的回答。
能够四会表示家庭用品、房间的词汇。
Unit 2 School in Canada 单元教学目标
1．知识目标：掌握下列四会词汇和句子
