Prent引发小学英语课堂德育渗透的思考
记得一位伟人说过“无学之德无根，无德之学无魂”。教学永远具有强烈的教育性。在我国小学各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
案例：本节课的教学内容是6Aunit2 Ben’s birthday的PartA，学习询问别人生日是哪天，以及想要什么生日礼物的句型,在我所创设的情景中灵活运用句型。
“What date is it today?”我提问，学生回答“It’s the 16th today.”。然后我在黑板上写出日期：2月18日，问：“What date is it today?”学生回答“It’s the 18th of Feb”，我说“Yes，air conditionedmy birthday’s on the 18th of Feb. When’s your birthday？”小陆说“My birthday’s on the third of April.”、浩浩说“My birthday’s on the 11th of March.2019各军校录取分数线melody的意思”……
接着，我手拿着VCD，说“The VCD of Japane cartoons is my birthday’s prent. What would you like as a birthday prent?”学生们纷纷举手回答“I’d like a computer.”“I’d like a mo
bile phone.”“I’d like a MP4.”“I’d like a camera.”……
讨论过程中，我惊讶的发现，学生们在互相攀比着以往过生日时收到的礼物,而今年想要的礼物都是当前较为流行或是高科技的物品。我不禁提问：“When your birthday, all say ‘Happy Birthday!’. Then how do you spend happily?”,孩子们沉默了。我接着说“When your birthday as your mother’s difficulty. So I think you should do something for your mother or family. Do you think so?”tpp是什么意思小芳举手说“Yes, Miss Zhang. I’d like to do houwork.”, 小明说” I’d like to wash clothes.”, “I’d like to sweep the floor.”……
finish解析：语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。我认为英语课堂更应该挖掘教材中的德育教育素材，因为英语课本中是有很多地方可以进行德育教育的，就看教师如何把所教知识和要教授的道理有机结合，这里就有一个钻研教材的问题，我就英语课堂中的素质教育上过几节公开课，下面就以这些课为例谈谈我是如何结合要教授的内容进行学科德育的。
1．尊敬师长、关爱他人Love makes the world so round
“爱使世界运转”。现在的孩子大都是独生子女，集万千宠爱于一生，自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师在教授节日时，比如教师节，就可以引导学生制作手工贺卡，并写上祝福语：“edwardHappy Teachers’Day!”；在母亲节、父亲节更可写上：“I love you, mum./ You’re the best father of the world.”……还可以根据学生实际，进行情景表演，排演儿童剧目等等。
2．遵守规章制度，讲公共道德Be quiet in the library
edge是什么苏联教育家赞可夫指出，教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善良的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。如学完Public Sign，我请学生看完几个片段，请他们作出判断正误：
（1） Be quiet in the library.
（2） Drink and eat in the computer room.教学评价的方法
（3） Walk on the grass in the garden.
（4） Push in the hallway.
liberalarts
（5） Waste food in the canteen.
答案是很明显的，只有（1）是对的。孩子们用他们稚嫩、响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。虽然这并不能保证今后在面对这样的人生考题时，他们仍能作出如此一致的回答，但至少在他们幼小而洁白如雪的心灵上印着最初的、美好的人性品质。这也是为人师者所应给予的。
3．热爱劳动，自己的事情自己做 I can wash the clothes.
“What can you do ? Are you helpful at home?”
“Sure, I can cook, sweep the floor, clean the windows, water the flowers.”小组成员之间进行着热烈的讨论去完成我所发的能力调查表。随着孩子年龄的长大，其实他们内心也渴望做些力所能及的事情，渴望着成功。用小组合作的方式不仅可以培养他们的合作精神，实际运用语言的能力，同时也增强了他们热爱劳动的观念，可谓是一举三得。所以让我们将语言植入生活，将情感植入语言学习的最深层次吧，一切都会变得那么的自然，那么的热java软件培训
切。
所以，我们应从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视童心世界，通过学生的生活实际来生成，根据其真实体验来引导，共同解决生活中的问题。
苏霍姆林斯基说过，“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正”。让我们一起为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。
