Unit4 WhenisEaster?
第一课时
教学内容
Unit 4 Part A Let’s try &Let’s talk
教学目标
1edling.能在语境中理解单词special的意思,并能正确发音;能按照正确的语音语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
2.能在情景中运用句型?It’询问并回答某节日的日期。
教学重难点
1.教学重点:能在情景中运用句型?It’询问并回答某节日的日期。
2.教学难点:能运用核心句型完成问答与连线活动。
教学准备
课件、课文动画、单词卡片。
教学过程
1.热身(Warm up)
单词接龙:学生A任意说一个月份类单词,学生B接着说相邻的月份,以此类推。
2.新课展示(Prentation)
(1)Let’s try
①教师出示本部分图片,请学生猜测张鹏在哪儿,在做什么。
学生回答后,教师简单介绍本部分主要内容:Zhang Peng is practising running.Mr Jones is talking to him.
②教师第一次播放教学录音,学生听录音,完成听音选月份的练习。
③教师再次播放教学录音,师生核对答案。
(2)Let’s talk
①小组合作预习对话。学生先自学,画出不理解的单词和句子,然后小组合作讨论并相互答疑解难。
②教师播放四年级下册第二单元Story time板块的动画视频,学生带着问题观看。问题为:
When is April Fool’s Day?Who is an April Fool?
学生看完动画后回答问题。
③教师:There are some special days in April.For example:April Fool’s Day.What el?(special为新词,教师需解释其意思并注意学生的发音。)
教师播放本部分录音,请学生听完录音后,回答问题:What are the special days in April?
When is Easter?
④教师首先请学生说出他们所知道的关于复活节的习俗,然后在课件上出示有关复活节的图片,简单介绍复活节习俗。
⑤教师播放本部分动画,学生观看一遍,然后跟读。
⑥教师播放课文录音,学生逐句仿读。学生分角色朗读。
(3)Talk about the holidays with your partner.
①学生自主将图片和节日以及相应的日期连线,师生一起核对答案。
②请两位学生站起来示范读对话。
③同桌合作,根据连线结果,仿照示例重新编写对话。
3.趣味操练(Practice)
教师在课件上出示挖空的语音框架,要求学生谈论自己喜欢的节日,创编新对话。
4.任务实践(Task practice)
课件出示一些在……月1日的节日,同桌间运用句型?It’进行问答。
5.家庭作业(Homework)
(1)听录音,跟读对话。
(2)完成小超人Part A部分第一课时练习。
板书设计
Unit 4 When is Easter?
ny是啥意思呀考研国家线?
It’
1.能听、说、认、读单词“when ,after， start， usually， Spain, late〞。
2。能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you.。。?〔I/We。。. 〕At ... o'clock〞。
3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的答复。
能认读单词“when， after, start， usually， Spain， late〞，灵活运用句型“When do you。.？ At.。。o’clock"。
shag
能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的答复。
教学光盘，单词卡片，人物头饰。
Step 1：Warm up
〔1〕教师领唱歌曲“My weekend〞，学生跟唱,营造英语学习气氛.
〔2)教师拿出相应的单词卡片，问学生:“When do you play sports?〞Ss：“At 6：00 p.m。〞同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“When do you .。。 ？〞“At ..。 a。m。/ p。m。〞。
Step 2： Prentation
〔1)设置情景教授新的单词.教师问“在西班牙，早餐之后,通常什么时候开始英语课？"引出并教授新单词“Spain，after，when，start，usually〞。教师针对刚刚提出的问题给出答复：“10：00 a。m。〞学生点评:“很晚"引出新单词“late〞。板书所有新单词并教授.
〔2)情景讲解。Zhang Peng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调;听第二遍时，理解对话,并思考：
①When does Pedro finish class in the morning？
②When does Pedro go back to school after lunch？
③When do class start?
④When does Pedro usually eat dinner in Spain？
听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。
〔3〕同桌两人一组，情景表演对话,教师对表演较好的小组进行表扬，并予以点评。
Step 3： Consolidation and extension
〔1〕完成“Let's try〞局部的听力任务,思考Zhang Peng和Pedro在哪儿。
〔2)同桌之间自编对话，可模仿“Let’s talk〞局部,灵活运用句型“When do you 。。。 ？〔I/We .。. ) (usually)at 。.。 o'clock。〞,询问对方的timetable,并将对话表演出来，稳固句型。
(3〕设定几种不同的角色，完成Rolenellie mckay 英国金融时报play.如：taxi driver, cook， football player, doctor等，戴上表示角色的头饰,同桌之间相互对话。
〔4)课堂小练习。
① We finish class C 1 o’clock。
A. in B。 on C. at
② When do you go back to school C lunch?
A。 finish B。 behind C。 after
③ I get up C 6 o'granny chine70clock 对接英文the morning.
A. at； on B。 in； in C。 at; in
Step 4: Homework
背诵“Let’化学补习s talk"局部。
本课时继续稳固复习句型“When do you 。.. ？〔I/We 。。. )at 。。。 o’clock〔in the
morning/afternoon〕"，即让学生能在日常交际中灵活询问别人的活动时间，并知道怎样作答.了解异国的风俗与中国的异同，拓展视野。
知足常乐的英文
