开头/中间/结尾| 毕加索的《卖艺人家》
语言艺术：叙事、人物和场景
改编自华盛顿圣心学校教师 Kristen Kullberg 的教案
目标思维倾向：观察和想像阻尼比
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思考练习：开头/中间/结尾
艺术作品：巴勃罗·毕加索 (Pablo Picasso) 的《卖艺人家》(The Family of Saltimbanques)，1905 年学科领域：语言艺术、创意写作、艺术
课程主题：叙事、人物、场景和情节
年级/年龄：7 年级或 12-13 岁（通过调整可适用于年龄更大或更小的学生）
总时长：50-55 分钟（也可调整为更短时长或两节课时）
学习目标：学生将细致观察艺术作品，思考人物和场景的刻画方式，并发挥想象力根据观察构思一个故事。
需要的材料：
●毕加索的《艺术人家》艺术复制品（挂图、数字图片或每人一份打印件）
●“开头/中间/结尾”模板、笔记本或纸和钢笔/铅笔（每位学生 1 套）
开头/中间/结尾
1.细致观察：大约 10 分钟
在学生细心观察画作一分钟后，提出以下问题引导他们：“画作中的人物可能正在做什么？他们可能有什么感受？他们可能在想什么？你在背景或场景中观察到了什么？”在学生回答时，询问“你这样说的观察依据是什么？”，让他们论证自己的想法。
2.思考叙事：大约 5 分钟
接下来，使用“开头/中间/结尾”模板，请学生独立写下关于下列三个问题的初步想法：
1)如果此件艺术作品描绘的是故事的开头，那么这个故事的开头可能是怎样的？
2)如果此件艺术作品描绘的是故事的中间情节，那么之前可能发生了什么？之后可能会发生
什么？
3)如果此件艺术作品描绘的是故事的结尾，那么这个故事的开头可能是怎样的？
3. 构思故事大约 5 分钟
告诉学生，在开始构思故事后，接下来他们将以小组为单位，根据组员的想法进一步构思故事。让每个学生分享自己的构思，倾听他人的构思，并选出每组中大家认为特别有趣、新奇或重要的一个想法。莫言丰乳肥臀txt
4. 写下或画出故事大约 20 分钟
请每位学生在分享想法后，独立构思一个新故事。他们可以使用故事板默默地写下或画出故事。最后，让学生大声分享自己的故事。
largely5.课程联系大约 5-10 分钟
通过提出开放式问题，继续专注于课程主题的讨论，例如：“在此次练习体验后，你对于场景有什么新的心得？”
6.总结：大约 5 分钟
为学生总结本次活动，着重强调思考练习（开头/中间/结尾）、关键倾向（基于证据推理）及任何相关课程内容之间的联系。
建议使用的其他艺术作品：
此课程也适于使用其他艺术作品，例如：正式英文
●阿尔弗雷德·雅各布·米勒 (Alfred Jacob Miller) 的《巴尔的摩县卡顿斯维尔的选举现场》
(Election Scene, Catonsville, Baltimore County)，1860 年
returnto
fullmoon●美国 19 世纪作品《自由的象征》(Allegory of Freedom)，1863 年或之后
risks●约翰·威利斯 (John Willis) 的《青松岭》(Pine Ridge)，2004 年
更多关于叙事、人物和场景主题的艺术作品，请参见国家美术馆网站上的 Uncovering America（揭秘美国）资源：veral什么意思
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