Unit 1 Nice to Meet You！ | |
单元内容 分 析 | 本单元主题为打招呼；介绍自己和他人；谈论中西方见面时不同的打招呼方式以及不同的问候语；了解中西方文化中见面礼仪的特色；利用课文中提供的句型致欢迎辞。 |
学 生 情 况 分 析 怅惘 | 本教材的授课对象是中专一年级学生。经过多年的英语学习，学生已经掌握了英语问候语和分别语的基本说法，储备了基本的词汇。但是由于缺乏对英语学习的兴趣，学生说英语的愿望较低，羞于开口。另外，对于中西方打招呼语，如禁问个人隐私等略有了解。 就本课内容而言，学生对Nice to meet you！ How are you？等句型已经了解，但对于介绍自己和他人还缺乏信心，已知句型局限于My name…, I’m …years old，I’m from…等，还不能灵活替换熟练介绍他人。 本课要求学生阅读短文了解中西方打招呼礼仪的不同，对学生是难点。学生在词汇积累，句子理解方面存在较大困难。另外，学生平时的阅读量不够，视野相对狭窄，对句子表达的内容缺乏想象力。 |
课 时 划 分 | 新加坡大学排名 本课在新学期教授，本着复习旧知，调动兴趣，建立学习英语信心的前提，将本课划分为6课时。在教学中，充分体现以学生为主体的教学理念，强调听说为主的职业学校英语教学特色，同时在教师帮助下拓展学生的跨文化交际知识。 第1课时：学习问候语与分别用语的表达法。 第2课时：复习问候的日常用语和道别的日常用语；学习如何回应西方人的赞美。 第3课时：掌握if的含义及其引导条件状语从句的特征和基本用法；掌握when的含义及引导时间状语从句的特征和基本用法。 第4课时：阅读Around the World，了解西方人见面时的问候语和经常谈论的话题。 第5课时：进一步巩固见面和分别的日常用语，通过听说，和阅读的方式完成For Better Performance. 本课内容相对学生容易掌握，所以选取了这部分内容。 第6课时：是对整个单元的总结学习和深化学习。在以学生为主导的复习前提下，引导学生阅读P11的欢迎辞，设置几个场景，让学生模仿致欢迎辞，进一步提升本单元学习价值，避免学生厌倦疲劳情绪。 |
教学 目标 | 1) 掌握问候语与分别用语的表达法。 heineken2) 能听懂通常的问候语、分别用语并能进行应答。 3）会使用日常交际用语： Are you from…? Nice to meet you！ How do you do? Welcome to meet you. This way, plea. Plea allow me to introduce … How is your new project going? It is always a pleasure to work with … Give one’s regards to… 4) 感受中西方不同的见面问候礼仪，增强与西方人交流的信心。 | |||
教学 重点 | 1) 掌握与本话题相关的重点词汇。 2) 掌握一些交际用语，能够进行简单的对话。 | |||
教学 难点 | 1) 区分英语对熟人、陌生人的问候方式及道别方式。 2) 用英语简单介绍他人。 | |||
教学 方法 | 情景法、互动法、小组合作法 | |||
学习 方法ego | 模拟真实场景 | |||
教学 媒体 | 多媒体设备、录音、图片、网络资源 | |||
教学过程 | ||||
预设 时间 | 教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计 意图 |
1’ | 组织教学 | 教师问候 | 学生应答。 | 引起学生意。 |
5’ | 本学期英语课总体安排 | 用自制PPT向学生介绍： 1) 本学期课堂要求、教学任务、目标、学习方法和成绩评价方式。 2) 评价方式包括：期中考试、期末考试、平时测验（笔试、口试）、英语手抄报、英语技能展示、作业、笔记、课堂表现等。教师、学生共同参与评价。 3) 向学生公布教师的邮箱和qq号。 4) 如是新接手班级，教师还应自我介绍。 | 学生倾听、记笔记。 | 让学生有学习准备,在未来配合老师完成教学任务。方便学生联系老师。 |
5’ | 谈论假期见闻 | 教师用自制PPT及有关图片介绍自己的假期见闻。 提问：What did you do in your winter (summer) vacation? | 部分同学回答问题。基础好的同学可以主动发言。 | 重新创设英语氛围，用英语引起回忆。为进入学期课程做铺垫。 |
3’ | 头脑风暴-导入 | 教师提问： How do you greet a new friend？ How do you greet an old friend? 学生发言后，教师用PPT 将常用的表达方式展示给学生。 | 学生讨论。 代表发言。 学生记笔记。 | 过渡新课。积累语言的交流素材。 |
8’ | 热身练习 | 教师让学生大声一遍Warming up 1的全部内容，听录音1-2两遍，完成Warming up1 Listen and choo. 活动：指导学生口头编问候的对话。 帮助学生掌握How are you? Nice to meet you！ How do you do? 及应答的正确方式。 | 学生两人一组，讨论编对话。部分学生做展示。 | 培养学生交流预测能力；强化表达能力。 |
| 日用品 英文 5’ 6’ 10’ | abandon听说练习 | 教师提问： How do you introduce your friend to another person? Then let’s e how to do it. Pre-listening. 1) 学习新单词：学生课前预习本部分单词读音。学生朗读单词，教师纠正发音，教师领读，课代表领读。重点介绍introduce的用法。 活动：教师展示自制的PPT, 左列是可能的生词和陌生的短语，右列是随机排列的对应汉语。 2）要求学生根据新单词及书上的图片预测对话内容。grood While-listening. 1）播放第一遍录音。 2） 连续播放录音两遍，同时利用PPT展示下列问题指导学生回答： Who is the manager of the factory? Who is the engineer from England? Which city does Mr. White come from? Is Mr. White glad to work with them? Post-listening： 1） 再次播放录音，学生对照Listening and Speaking 2的对话大声跟读。随后三人一组朗读对话。 2）Role-play: 要求学生根据PPT所列的参考词汇与短语三人一组编对话。 所列词汇：allow, introduce, this is, welcome to, nice to e you, machines, I am glad , it is a pleasure. 教师进行巡回指导。 教师讲评。 3）让学生大声朗读Listening and Speaking 5,要求学生预测填空。随后播放两遍录音。教师重点讲解give one’s regards to, remember to的用法。 4）指导学生完成Listening and Speaking4。 | 学生小组讨论。 read all about it学生跟读。 学生小组研讨、朗读、抄写并连线。 预测对话内容。 检验预测正确性。 学生小组讨论，推举代表回答问题。 学生跟读。 学生分角色朗读。 学生小组研讨编对话。 学生角色表演。 学生预测。 学生自行检测。 | 带着问题学习，具有针对性。 语言输入。 手、口并用，帮助学生快速掌握单词与短语的含义，降低听力练习的难度。 good night什么意思 通过泛听，了解大意。 运用关键词提升学生的听力技巧。 小组合作学习提升学生积极性，创设轻松学习氛围。 模仿发音，重复句型，巩固强化。 教师引导学生自主学习，体现学生为主体。 实现交际目的。 重在鼓励。 培养学生会话信息提取能力。 巩固会话句型。 |
2’ | 作业 | 1）利用Listening and Speaking 5中的句型编一段与友人道别的对话（四到五句话），口头完成。 2）完成练习册中的Part A. 3) 预习Reading and Writing. | 学生记笔记。 | 巩固刚学过的知识，衔接新课。 |
本文发布于:2023-06-26 16:46:48，感谢您对本站的认可！
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