7B Unit 4 Amazing things配饰设计培训单元分析、课时教案及练习
一、教材分析
7B Unit4谈论的是amazing things，整个单元的话题围绕我们身边各种各样令人惊讶的现象或事件展开，很容易引起学生的兴趣并激发学生去了解更多令人惊讶的事情，并且在了解的前提下提高交际和运用英语的的能力。Reading 中以人力资源管理师二级the Ghost in the Park 的小故事非常吸引同学的眼球和注意力，在不知不觉中渗透了对一般过去时态的初步感知，从而为后面的本单元的重中之重的语法教学做了很好的铺垫。学习技能和中心任务部分继续跟进了学生身边的amazing things，从而顺利的完成整个单元的所学知识和信息的输出（output）.
二、单元目标
1.知识目标： 在整个单元通过各个板块的学习应该掌握一些常用单词的用法、描述喜好的词汇的用法、掌握动词过去式的构成，了解一般过去时的构成与用法，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。
2.能力目标: 学会用正确的词语表达对事物的喜好，能运用阅读技能掌握文章内容，并能进行复述故事；知道运用列出写作提纲为写作服务；通过语言技能的训练以达到本单元的一般过去时态的学习目标。
3.情感目标: 本单元通过对令人惊讶的事物的学习和讨论，不仅使学生掌握乐科学知识，而且教育了学生热爱自然、相信科学，并让学生在使用他们在使用他们感兴趣的的英语过程中提高他们的自信能力。
三、教学的重点和难点
1、重点：1）相关大的词汇、短语和句子。
2）谈论喜好的形容词和动词的运用。
3）动词过去式的构成和发音。
4）谈论和写作身边的令人惊讶的人和事物。
2、难点：1）一般过去时态的熟练掌握，并能够熟练运用到过去事件的谈论和写作中。
四、学情的分析和教学建议
1. 学情分析：七年级学生性格活泼，对新鲜事物特别敏感，容易接受新鲜事物，对英语充满好奇心。因此在教学过程中，本单元的话题--Amazing things是学生非常感兴趣的话题，reading 中的故事很吸引学生，学生应该乐学。The Simple Past Ten 虽然学生在小学有过一点的接触，但那只是蜻蜓点水，老师应注意创设情境，情境应生动活泼且贴近学生的生活，从而激发学生的兴趣，引起学生的注意，调动学生的主动性和积极性，进行系统的强化训练，让学生完全掌握。
2. 教学建议：教师应该改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习过多的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力及交流、合作的能力。一般过去时是学习现在完成时，过去进行时和过去完成时的基础，因此一般过去时，在初中阶段就显得尤为重要，是学生必须掌握的，在常见的几种时态和语态中起着桥梁和纽带的作用，新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学一般过去时中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
教师可以采取联系日常实际、分组练习和小游戏和充分利用多媒体的优势等方式，让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展，针对英语最主要的语言特点进行听、说、读和写的训练。各个板块的侧重点不同，所以各个板块的安排也不相同。
Welcome主要任务是总领单元知识，在于引发学生的学习兴趣。为本单元以后的学习服务。本课内容是通过六幅图片描述六件奇闻，让学生对这些奇闻用简单的一个或两个词做出简单评价，谈谈自己的感受。而HOBO，EDDIE的对话也围绕UFO展开，进一步激发学生对奇闻的兴趣和求知欲。本课的内容本身就具有很大的趣味性，学生非常乐于学。
Reading部分给大家讲了个故事，学完故事后要求学生掌握文中的语言点并能清楚的复述，并在情感上教育学生热爱自然，热爱科学，不要迷信。
Vocabulary部分让学生运用谈论喜好的形容词和动词展开对身边事物的热烈的讨论。
Grammar一般过去时的教学是整个单元的核心部分，建议在讲授新的知识的时候让学生参与到其中，并适当地引导他们自己探索、总结，这样可以培养学生的自主学习能力，也能加快他们掌握的速度，加深他们的印象。同时建议把教材中的be 动词的过去式的教学和行为动词的过去式的教学顺序互换一下，这样可能更利于学生的掌握。
Integrated skills是整个单元的综合运用部分。本部分的内容是让学生对身边一些动物做一些了解和描述。这些东西是学生很感兴趣的内容，很容易使学生参与到其中，做到共同提高。
Pronuciation主要是掌握以-ed 结尾的动词过去式的发音；了解英语中的一些读音规则；并培养学生养成良好的学习习惯。
Main task、Checkout是训练学生的写作能力和自我检测能力。先通过创设情景让学生学会仔细观察、收集资料，为写作做好铺垫。然后提醒学生写作前列出一定的提纲对于写作是有很大的帮助的。最后可以让少部分学生板书或互相交换批阅，彼此了解学生的掌握情况，好为下一步的学习做好准备。
五、课时的安排
新课程提出教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序等方面进行适当地调整和整合。
本单元建议用11课时进行教学，具体安排如下：
第一课时 Comic strip and Welcome to the unit
第二课时 Reading freight forwarder（1）heads up 中文
finalists第三课时 Reading (2 )
第四课时 Vocabulary
第五课时 Grammar（1）
第六课时 Grammar（2）
第七课时 Grammar (3)
第八课时 Integrated Skills (Part A)
第九课时 Speak up and Pronunciation
第十课时 Main task
西安职业培训
第十一课时 Checkout
Unit 4 Amazing things
The First Period Comic strip and Welcome to the unit
Teaching aims：
1. 知识目标：
（1） 词汇：赤色危机yesterday ,bright,travel, earth,moon,elephant,plant,strange
（2） 理解并识记下列短语：come on ,the light on the plane ,unusual things
keep …… open , walk on tiptoe,
（3） 重点句型：Fish sleep with their eyes open. There is no plant life without lightning
2. 技能目标：利用所学形容词谈论吃惊 、喜欢、恐惧等方面的事情。
3. 情感目标：了解世界上一些令人吃惊的事情，激发学生的求知欲
Teaching aids： inside outRecord , pictures
Teaching procedure：
Step 1 Warm-up activity
1 Capture students' interest by focusing on UFOs. Bring in a picture of a UFO or ask
students to make large drawings of UFOs for homework before this lesson.
2 Ask some general questions about the comic strip.
3 Do a quick class survey. Ask
Do you think/believe that there are UFOs?
Ask students to rai their hands and do a count of the answers. Ask them if they have ever en a UFO or if they know someone who has en one. Do another quick class count.
Step 2 Practice
1 Play the tape for students to listen and repeat
2 Ask students to role-play the play. Then ask veral pairs to act out the play.
Step 3 Prentation
1 Prent the first picture in Part A, Page 61. Learn the words lightning plant by asking students What can you e in the picture? Help them answer the question.
mistaken 2 U the same way to teach other words travel, sneeze, Earth, elephant, without, rocket
Step 4 Doing Task
1．Ask students to do Part A.
2英语书信范文．Divide the class into pairs. Ask students to compare their answers and discuss any
disagreements.
3．Read out ntences a-f one at a time.
4．Ask students to read the conversation in Part B. In pairs, they prepare a similar
conversation about the strange things in Part A.
Step 5 Game
Ask students about any other strange things they know of. This could be strange facts or imaginary things. Ask students to work in pairs and write down keywords and draw pictures of their stories.
