以范畴化理论为基础的大学英语词汇教学研究
sudden作者：佘云
来源：《课程教育研究》2017rich media年第blind love42期
【摘要】大学生已经具备了一定的词汇量，在英语单词的学习上也有了一定的方法，本文介绍了基于范畴化理论的大学英语词汇教学方法，希望能够对大学英语词汇教学有一定的帮助，能够使课堂教学的效率得到进一步的提高。
【关键词】范畴化理论 大学英语from the heart 词汇教学outcome
【中图分类号】G64 【文献标识码】compatibleA 【文章编号】2095-3089（2017）isize42-0088-01
一、传统的大学英语词汇教学研究
英语词汇是英语学习的关键，词汇量的大小直接影响着英语的水平。因此，英语词汇的教学一直是教学工作者的研究重点。传统的大学英语词汇教学主要有单词表策略、上下文策略、语义加工策略等。下面将对这些传统的大学英语词汇教学策略进行分析，并对其各种策略的不足进行分析。
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首先就是单词表策略，即按照课文后面的单词表来进行记忆，教师只是针对部分的单词进行讲解。这种教学策略只适用于初学英语的学习者，对于大学英语的学习者，大学英语单词量大，这种单词表的教学策略单词之间没有联系性，学生往往是记了新词忘了旧词，而且这种教学方法比较枯燥，导致学生对单词学习兴趣降低。
其次，上下文联想记忆的教学方法，这种教学方法主要是让学生在理解上下文的基础上，推测新单词的含义，进而进行记忆。这种教学方法主要存在一些问题，比如获取词汇的速度比较慢，因为在这种教学方法中词汇教学只是附带教学；而且词汇获得的水平较低，因为学生对于词汇的理解都是通过上下文的理解来猜测的，这种方法对词汇量较小的学生来说比较困难；还有这种方法获得的词汇保持的时间较短。总之，这种方法与学习者现有的英语水平有关，效果还存在一些不足。
i miss u missing me最后是语义加工教学方法，语义加工是指利用各种图表或者图形的方式对新旧词等进行联系记忆。这种方法可以帮助学生对词汇之间进行区别记忆，但是这种词汇教学方法比较费时间，学生很难在较短的时间内扩大词汇量，而且对于词汇量低的学生来说这种方法的效果也不太明显。
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