摘要学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂[1]。在全面推行高校“三全育人”综合改革的重要时期，以学风建设为切入点，以问题为导向，从全员参与、全过程指导、全方位培养的角度出发，探索新时代学风建设的对策，将对高校构建大思政格局，深化人才培养体系，争创双一流，起到重要的推动作用。关键词
三全育人；学风建设；对策探析
qixAn Analysis of the Countermeasures to Strengthen the Construction of the Style of Study in Colleges and Univer⁃sities from the Perspective of Three-dimensional Educa⁃tion //HUANG Rong,ZHANG Xiangming
Abstract The style of study is the concentrated expression of the university spirit,the esntial requirement of teaching and educating people,and the foundation and the soul of develop‐ment of colleges and universities.In the important period of the comprehensive implementation of the comprehensive reform of the three-dimensional education in colleges and universities,the construction of the style of study is the entry point,and the problem-oriented approach is to explore the countermeasures for the construction of the style of study in the new era from the perspective of full participation,full process guidance,and all-round training.It will play an important role in building a com‐
prehensive ideological and political pattern in colleges and universities,deepening the talent training system,and striving for double first-class.
Key words three-dimensional education;construction of the style of study;countermeasure analysis
中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确指出，高校要坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制[2]
。从2018年开始，教育部开始遴选第一批“三全育人”综合改革试点高校，到2021年，教育部
直属、各省市高校均已全面开展“三全育人”综合改革。
学风是衡量高校教学水平的一级评价指标，是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地成形和固化，成为一种传统和风格[3]。由此可见，学风建设与“三全育人”目标基本一致，建设内容、方式与“三全育人”相辅相成。将学风建设作为“三全育人”的切入点，思考探索全员、全过程、全方位的新时代高校学风建设的良策，将有助于高校大力推进“三全育人”的全面改革，构建高水平人才培养体系，争创“双一流”，提升办学质量。
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1学风建设面临的困境
当前很多高校都在着力开展学风建设，但形势不容乐观，主要面临以下4个方面的问题：1.1学校学风定位不准、不全面
目前，很多高校开展学风建设仅仅局限于学生课程学习风气强化，而对于学校的内涵建设融入较少。学生的政治思想、创新思维、实践技能、人格塑造等精神动力、综合素质并未被完全纳入学风建设，导致学风建设未从根源解决问题，实施效果不理想。这要求高校在今后的学风建设中找准定位，立足学校特色，深挖学校文化内涵，将立德树人根植于心，利用学风建设，培育具有较高思想政治素养、健全人格、创新思维、娴熟技能、强健体魄的时代新人。1.2学生学习行为表现不尽如人意
一是学习目标不明确。从学习目标一致的高中过渡到大学阶段，很多学生存在对所学专业不了解、不感兴趣，学习动力不足，安于现状，职业发展方向不明确等问题。二是学习态度不端正。受社会上享乐主义、利己主义、功利主义等不良思想影响，越来越多的学生学习态度散漫，急功近利。三是过度地依赖手机、网络严重影响了学生的学习行为。“95后”“00后”学生基本都是伴随着网络时代成长起来的，他们从小对电子产品的接触和中学教育阶段的限制，导
“三全育人”视域下加强高校学风建设的对策探析
黄
younggir第一次young容横幅是什么意思
张湘明
〔湖南中医药大学学生工作部（处）湖南·长沙
410208〕
中图分类号：G647
文献标识码：A
DOI：10.16871/jki.kjwhb.2021.06.008
基金项目：湖南中医药大学党建与思想政治教育特色项目。
作者简介：黄容（1986—），女，政工师，湖南大学硕士，从事高校学生思想政治教育工作；张湘明（1971—），男，湖南浏阳人，硕士，高级政工师，学生工作部（处）部长，研究方向为高校学生思想政治教育管理。
2021年第17期总第533期
No.17,2021Sum
No.533
The Science Education Article Collects
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mwj致他们进入大学后更易对网络成瘾。游戏“开黑”、刷剧、逛淘宝等行为不断占据学生的课余时间，甚至是上课时间、睡觉时间。上课迟到、精神不振、注意力不集中等成为很多学生的常态，大大降低了学生的学习效率。
1.3学校师风教风建设薄弱
一是教师职业素养有待提高。有的教师因循守旧，缺乏现代教学思维和观念，教学方式单一，往往是照本宣科，只追求尽快上完课，而忽视了课堂教学效果和学生接受能力，教学质量大打折扣。二是教师开展课程思政的意识严重不足。专业课教师往往只注重学生专业知识的讲授，而把课堂纪律、课堂思想道德教育归为辅导员、教学管理者的职责，教育责任感匮乏，只“授业”而不“传道”，只“教书”而不“
育人”，缺少对学生的监管、指导和引领，导致课堂吸引力低，学生应付式上课。
1.4学风建设机制不健全
入境是什么意思一是教学管理机制不科学规范。各高校都有相关的教学和督导制度，但是随着时代的变化、学生群体的更新换代，制度却还是一成不变。同时，在制定相关规章制度时，缺乏对教师队伍、学生群体细致深入的调查了解，导致制定的文件流于形式，缺乏行之有效的激励制度和科学的教育教学考核评价体系，亟须进一步完善和规范教学管理以及学生管理。二是学生学习反馈机制不畅通。中学阶段，每名学生的各科学习情况均有班主任时时了解，并进行及时督促改进。大学阶段，教务部门只管安排课，教师只管上完课，缺少相应的联动机制及时将学生的学习状态、学习效果反馈给辅导员。作为学生学习督促者的辅导员，因所带学生人数较多，也无法随时随地关注每个学生的学习情况，往往是直到学生挂科、留级甚至退学才会对学生予以干涉，而这显然错过了最佳教育引导时期。三是教育管理服务水平有待提高。学校校园文化环境、基础设施设备、教学设施配套、教育教学服务流程以及相关人员的服务态度水平等都直接影响着学生学习的全身心投入。chrismas in my heart
2新时代开展学风建设的对策
综合以上提及的学风建设方面的种种困境，为促使学生进一步端正学习态度、巩固专业思想，以奋发有为、开拓进取的精神投入学习生活中，将从全员参与、全过程指导、全方位培养的角度开展学风建
设。
2.1建立全员参与机制，实现学风建设互联互通
一是全力推进课程思政改革。从学校层面制订课程思政实施方案。守好主阵地，种好责任田，充分发掘和运用各学科各专业蕴含的思想政治教育资源，强化立德树人职责，鼓励支持教研教改，增强教学的吸引力、说服力、感染力。推进落实课程体系和教育教学创新计划，完善课堂教学管理办法，推进教学督导听课制度，强化教学纪律约束与惩处机制，运用科学思想和知识体系引导学生健康成长、全面发展。
ruj二是建立学风建设督导机制。可以通过严格执行学籍管理规定，以学习秩序整顿、课堂纪律优化、规范晚自习管理为着力点，加强对学生自习和学生上课迟到、旷课、玩手机等现象的管理，促进学生良好学习习惯的养成。
三是规范课堂教学过程管理。充分发挥学校教学指导委员会对学校人才培养与教学工作中的指导、审议和监督职责，科学论证教学效果量化指标，构建任课教师课堂教学评价体系；加大教师参与学风建设的力度，强化教师在教学纪律、课堂考勤、作业批改、答疑辅导等方面的职责；督促教师进行课堂教学改革，增强课堂吸引力，提高课堂学习效率；加快课堂监控的网络化建设，逐步实现辅导员、班主任实时监控学生课堂表现的功能，实现学生信息共享，有理、有据、有针对性地进行过程监控管理，
形成教育合力。
勺子的英文四是深入开展师德师风教育活动。通过开展优秀教研室、师德标兵等评比，强化教师育人职责。进一步完善教学监控和评价机制，努力营造“树师德、铸师魂、正师风”[4]的良好氛围，通过校园网“学风建设”专栏展示优秀教师风采，线上线下定期开展“最受学生喜爱的教师”活动，引导广大教师爱岗敬业，严谨治学，增强教师的职业道德观念和育人的使命感，使其真正成为学生学习的楷模和表率。
2.2制订全过程学习培养计划，有针对性地开展学风建设
一是在学生中开展目标教育。目标即动力，组织学生开展“大学生涯”设计活动，同时分阶段、分层次制定大学生成长目标，引导学生认识大学学习的生活特点，认识所学专业，认识自我长处与不足[5]，在辅导员、班主任的指导下规划自我“大学生涯”，并在学习过程中由教师指导进行动态调整。
二是推行学生党团干部“成长计划”。选拔优秀学生担任学生干部，吸收优秀学生入党，有针对性地加以引导和培养，帮助他们树立学习意识和成才意识。充分发挥他们的表率作用，在学生学习的带动、转化、提升上多做文章，以点带面，优化班风学风，积极推进学风建设在学院、班级、团支部、党支部、宿舍深入开展。
三是选择“树学风建设”优秀典型。发挥班主任在班级学风建设中的指导作用，以评奖评优为契机，在
各类评奖评优中要重点考核学生的学习成绩，选出一批学风建设的“先进班集体”“优秀寝室”和“先进个人”；学校、学院相关公众号、易班等媒体平台开设“学风建设”专栏，将国家奖学金获得者、学科竞赛获奖者、创新创业优秀个人、保研学生等风采事迹进行展示，或是开展线下交流会、学术沙龙等，将先进典型的经验传授给更多学生，提升更多学生专业学习、参与科研创新的兴趣，促使他们树立正确学习目标，掌握正确的学习方法。
四是启动“朋辈教育项目”。健全完善高年级辅助低年级、优秀学生群体带动后进学生群体的帮扶联动机制，广泛拓宽学生参与群体，通过开展各类学习竞赛、学习经验交流、学习辅导讲座等活动，加强高年级学生对低年级学生的指导，提升“传帮带”效应，延续良好学风；邀请知名校友举办讲座，讲述成长经历，明确学习方向，激发学生努力学习、拼搏向上的热情。
2.3全方位开展学生素质提升教育，促进学风建设
教育管理
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一是加强学生基础文明行为建设。学校学生管理部门可以通过开展文明在寝室、在教室、在食堂、在校园、在网络、在社会等主题教育实践活动，倡导学生在食堂文明就餐，不带食物进教室、进实验室、进图书馆；在课堂推行“手机袋”，引导学生走下网络、走出宿舍、走向操场，促进学生基础文明习惯的养成。深化开展“学风示范班、学风标兵班”创建活动，开展学风建设“一班一品”评选活动，营造书香班级，共享读书乐趣，促进良好班风形成。同时加强文明寝室建设，重点针对学生寝室学风、纪律等方面开展专项活动，培树“学风建设荣誉寝室”，引导学生养成良好的日常行为规范，实现学风建设品牌传承。
二是严肃考试纪律，强化诚信教育。完善考试违纪违规制度，规范考试违纪认定程序；开展学期学生考试动员大会，制作学生诚信警示教育案例集，宣讲诚信考试教育观念，进行考试纪律宣传教育，组织学生签订诚信考试承诺书，把考风建设与诚信教育结合起来，端正学风和考风。加大巡考工作力度，鼓励和支持广大师生对考风考纪进行监督与举报；建立失信学生档案，有失信行为的学生实行“失信一票否决制”，取消其评奖、评优、入党、学生干部任职等资格；试行“无人监考”，以考风促学风。
heart什么意思三是培养学生科技创新能力，搭建学科竞赛平台。学校科技部门、学院要把对学生科技创新能力的培养纳入计划，加强对学生科技竞赛的指导，拓宽学生科技创新渠道，精心培养学生创新精神。定期开展名师论坛、专家讲座，邀请校内外专业认同度高的专家学者举办学术报告；组织系部主任、专家教授等举办有关专业前景、学术前沿等方面的专题报告，增强学生学习本专业的自信心。相关指导部门
要加强对学生科技竞赛的立项、训练、比赛、总结的管理，扎实推进以“二赛一节”（全国全省“挑战杯”、学校科技节）为主要内容的校园文化活动；创设“科技创新成果展室”，收集、整理学生科技创新创业成果，分类归档，便于全校师生查阅、参考，共同分享科技创新成果；丰富和完善“精品化设计、项目化管理、课程化实施、竞赛式考核、全员化参与”的大学生素质拓展教育运行机制。打造科技创新及竞赛人才培养“三层平台”（即以大学生科技类协会或社团为依托的兴趣培育平台；以校、院实践竞赛为主的普训提升平台；以省级、国家级竞赛为目的的集训拔高平台），全面提升学生参加科技学术竞赛的热情。
四是鼓励学生参与创新创业。完善大学生创业教育机制，聘请校外企业家开设大学生创业教育课程；以学生科技协会为依托，在进一步发挥“大学生创新创业社团”作用的基础上，整合资源，联合企业，在校企合作的平台上，努力办好学校大学生创业基地建设，积极引导和鼓励大学生开展创业立项、创业实践活动，提升学生核心竞争力。
五是深入开展劳动实践教育。挖掘学校和社会资源，拓展一批优秀社会实践教育基地；健全社会实践和志愿服务制度，开展“三下乡”“四进社区”等公益团队活动；积极组织学生参与社会调研和产业化科研项目，完善科教融合、校企联合等协同育人模式；开设“后勤学校”，让学生参与校园环境治理、食堂厨艺体验、校园园艺美化等，在生活中接受锻炼，体验生活，了解党情国情社情民情，用辩证思维去审视现实社会、认识当代中国，在理论与实践结合中增强“四个自信”。
六是建立学业预警帮扶机制。设立学业预警红线，建立包含学习预警、纪律预警和心理预警在内的学业预警机制，及时提示、告知学生本人及其家长可能产生的不良后果，并有针对性地采取相应的引导、防范措施，帮助学生顺利完成学业。针对预警学生，建立学困生帮扶档案，组织辅导员、班主任定期开展与学业警示学生谈心谈话；建立基于网络的家校沟通联络平台，努力实现“三个100%”（学业警示学生谈心谈话100%、警示告知家长100%、警示退学学生家校沟通100%）；充分利用易班平台，实现班主任、任课教师信息共享，针对学习困难生，开展基础课程、专业课程辅导、答疑，帮助学困生完成学业；开展学生党员干部“1+1”帮扶活动，确保“学业警示学生”及时得到帮助，形成“同伴互助”的良好氛围。
七是夯实成长辅导。以学院为单位，建立特色成长辅导室，为学生的学习与发展提供专业化指导、咨询和支持，使学生学习动力、学习态度、学习评价、学习管理等方面得到全面加强，促进学生学习能力提升。加强对学生考研工作的有效支持，为学生考硕考博、“专业证书”报考搭建平台，做到“报考前有引导，复试前有指导，调剂前有开导”；鼓励学生参加大学英语四、六级考试、计算机等级考试和与专业相关的技能等级资格证书考试，全面提高学生的综合素质，让学生学有目标、学有动力。
优良的学风是高校教育质量的保障，学风建设是高校高水平发展的必然选择之一。只有在国家整体战略布局下开展学风建设，牢牢把握建设的主导思想，紧跟时代需求，才能培养出具有扎实的专业知识和科学素养、创新意识和实践应用技能，良好的道德品质和人格修养的应用型、复合型的高素质人才。
参考文献
[1]刘晓.学院优良学风的建设策略[J].中外企业家,2013(27):
216-217.
[2]新华社.中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高
校思想政治工作的意见》[EB/OL].(2017-02-27). v/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm. [3]高艺萌.浅谈团学组织在学风建设中的作用[J].知识经济,
2018(13):148.
[4]田光辉.大学生思想政治教育工作机制创新研究：以怀化学院
为例[J].怀化学院学报，2014,33(7):121-125.
编辑江嫣萍
教育管理24
