情态动词can/could
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重/难点
重点：了解并掌握情态动词can/could表示能力、表示许可、表示推测以及用于固定习语中。
难点：在语言实践中正确运用情态动词can/could表达态度与观点。
重/难点分析
重点分析：can与could在口语中相当于may，表示许可，意思是“可以”。could可以表示客气的请求，回答时用can，而不用could。can表示能力，意思为“能，会”，过去式是could。其意义相当于be able to。can和could表示推测，意为“可能，会”，主要用于否定句和疑问句中。有时也用于肯定句中表示“有时会”，或表示理论上的可能性。can’t/couldn’t help doing是习惯用语，意思是“忍不住做某事，情不自禁做某事”。
the influence难点分析：情态动词can/could在肯定句和疑问句或否定句中所表达的意义有所不同，有时could并不是表示过去而是表达一种语气，这就给学习与运用带来困难。因此，在语言实践中
正确运用情态动词can/could表达态度与观点是学习的难点。
突破策略
1. 在导入阶段，为了生动、有趣地引出所学内容，可以采用视频的形式导入。比如，教师可以选用视频《马达加斯加》中含有台词“We can怎么发传真 do it! We can英语名言 do anything! It's us!”的片段。视频播放完毕，教师指出：句中can是情态动词。情态动词can/could可以表示能力、表示许可、表示推测以及用于固定习语中。下面通过例句一起来学习情态动词can/could的用法。
2. 在语言感悟阶段，教师可以设计一个整体情境，使语法学习在一定的语境下进行。比如，教师可以根据电影《疯狂动物城》中兔子朱迪和狐狸尼克去车管所查车牌号时的情景，设计了朱迪和尼克与公务员树懒的对话，把所要学习的语言知识自然而然地融入到对话中，这样的设计符合课标的要求和学生的认知规律。当然，在课堂教学过程中，教师要注重体现学生的主体地位，可以把学生分成不同的学习小组。教师呈现例句后，让学生进行小组讨论、归纳总结，然后，教师提问，其他学生聆听并随时补充或纠正。有趣的英文
下面，我们一起听听兔子朱迪和狐狸尼克在车管所与公务员树懒的对话，看看到底发生了什么事情。
（1）—Can I help you, sir? 先生，我能帮你什么忙吗？
—We want to find a car. 我们想找一辆车。
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—Could you help us find it? 你能帮我们找到吗？
—Of cour. 当然可以。
通过例句可以总结出：can与could在口语中相当于may，表示许可，意思是“可以”。could可以表示客气的请求。
（2）—By the way, can you drive a car? 顺便问一句，你会开车吗？
—Of cour, I can. 我当然会了。
通过例句可以总结出：can表示能力，意思为“能，会”，过去式是could。其意义相当于be able to。
（3）—What is the number of the plate you want to find? 你想找的车牌号是什么？
—The plate number is 29THD03. 车牌号是29THD03.
—深圳夏令营Could it be a car or a truck? 它会是一辆小轿车还是一辆卡车呢？
—Maybe it is a truck. 也许是一辆卡车。
—Let me have a check. Sometimes there can be a mistake. 让我核对一下，有时候会出错。
—OK. 好吧。
通过例句可以总结出：can和could表示推测，意为“可能，会”，主要用于否定句和疑问句中。有时也用于肯定句中表示“有时会”，或表示理论上的可能性。
（4）—Could you answer me a question? 能回答我一个问题吗？ 汽车美容装潢
—
system x
Yes, plea. 当然可以。
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通过例句可以总结出：从理论上说，could是can的过去式，但在某些场合中，could可用来代替can表示现在的情况，只是语气较can委婉。此时，若用could来提问题，回答时，应该用can，而不用 could。
