Unit 1 I don't believe it!
Period 1
grades本课时为第七模块第一单元的第一课时,主要学习教材第38、39页的内容。本课时主要通过大明的奶奶送给大明DVD并一起观看DVD的场景引出本课时所学词汇“its、body、get、believe、snake、together、lucky、bamboo、come out of”以及句型“主语＋love(s) sth.”“Do/Does＋主语＋like sth.？”。
知识目标
1．能够听、说、读、写四会单词：its、body、get。
2．能够听、说、认读三会词汇：believe、snake、together、lucky、bamboo、come out of。
3．能够用句型“主语＋love(s) sth.”表达某人/某种动物喜爱某物。
4．能够用句型“Doportraiture/Does＋主语＋like sth.？”询问某人/某种动物是否喜欢某物。
能力目标
1．能够灵活运用所学句型及词汇向他人描述动物的生活习性。
2．能够分角色表演活动1及活动2的对话。
情感目标
1．培养学生对英语的学习兴趣,让学生积极参与课堂活动。
2．通过对动物生活习性的学习,培养学生爱护动物、保护动物的意识。
教学重点
1．学习新词：its、body、get、believe、snake、together、lucky、bamboo、come out of。
2．掌握句型“主语＋love(s) sth.”“Do/Does＋主语＋like sth.？”的用法。
通过教师教读,学生跟读并抄写记忆生词；教师讲解,学生以小组为单位反复操练句型,以突破重点。
教学难点
学生能在真实情景中灵活运用句型“主语＋love(s) sth.”“Do/Does＋主语＋like sth.？”描述动物的生活习性。
教师可充分利用多媒体设备,向学生播放一些关于动物生活习性的视频,让语言学习更加直观,然后用上述句型就动物的生活习性进行对话练习。
多媒体课件、录音机、动物图片、单词卡片。
Step 1：Warm－up
师生日常问好,然后教师用多媒体展示不同动物的图片,并描述某种动物的外貌特征和生活习性,让学生猜测是哪种动物。示例如下：
T：They have long tails.They climb trees very fast.They like bananas.What are they?
Ss：Monkeys.
T：They have no legs.They live in water.They can swim.What are they?
Ss：Fish.
...
通过展示不同动物的图片,引起学生的好奇心,同时通过师生之间的问答引入本课时的主题,为新课的学习做铺垫。
Step 2：Prentation
1．Activity 1
·教材意图
本部分是针对本单元的句型“Do/Does＋主语＋动词原形＋其他？”而设计的情景对话活动。
·教学建议
(1)教师播放录音,学生初步感知对话内容。
(2)随机抽选两名学生翻译对话,教师对学生翻译有误的地方给予及时的纠正和讲解。
(3)让学生观察对话中两个问句的相同之处,带领学生总结句型“Do/Does＋主语＋动词原形＋其他？”的用法,并适当讲解该句型。
(4)使用图片、单词卡片等带领学生学习新单词“snake”。
(5)教师再次播放录音,学生进行跟读vipabc英语,模仿其语音、语调。
(6)学生两人一组,分角色练习对话。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过情景对话的形式呈现四会单词：its、body、get；三会词汇：believe、snake、together、lucky、bamboo、come out of和重点句型“主语＋love(s)sth.”“Do/Does＋主语＋like sth.？”让学生感受其意思和语用情景。
·教学建议
(1)教师根据活动2的课文内容向学生提问：Do snakes like music? How long do pandas eat every day? Can snakes hear?
在带领学生学习新课前声迹>broadcom,教师先提出问题,让学生带着问题阅读课文,可以培养其自主获取信息的能力。
(2)教师播放录音。学生带着问题听录音。
(3)教师利用多媒体课件、图片、单词卡片等,教授本课的四会单词：its、body、get；三会词汇：believe、snake、together、lucky、bamboo、come out of。以单词“body”为例：
教师出示“body”的单词卡片,用不同的语调领读,纠正学生的发音。接着讲解单词的意思,强调单词的拼写,提醒学生不要将body 写成 baby(婴儿),同时也可以拓展其复数形式(body—bodies)的变化规则。教师造句,让学生了解该单词的用法。比如：He has a strong body(他有结实的身体)．然后让学生自己用此单词造2个句子。
一般现在时的构成
教师可以根据学生已有的水平,适当拓展新单词的用法,帮助学生更好地掌握。
(4)让学生观察对话中行为动词的用法,随后讲解课文中的句子“They love bamboo”和“Do snakes like music？”等。通过对句子的讲解,带领学生归纳其特点whenever wherever,并总结出句型“主语＋love(s)sth.”“Do/Does＋主语＋like sth.？”的用法。
(5)教师引导学生揭晓之前提出的问题的答案,并对熊猫和蛇的生活习性做一些适当的补充和拓展。
(6)教师将课文对话分成5个部分,然后将全班学生分成5个小组,各小组以抽签的方式抽取本小组翻译的部分。学生可以在小组内一起探讨句子如何翻译,最后每个小组派出一名代表,展示本组的翻译成果。教师纠正学生翻译中的问题,对翻译得最完美的小组给予奖励。
(7)教师再次播放录音,让学生进行逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句,教师可以按照意群和节奏带读。
(8)学生自由朗读课文5～7分钟,待熟悉课文后,让学生自愿到讲台上分角色表演对话。对勇于上台的学生教师要给予奖励。
Step 3：Practi
教师准备一些动物图片,将学生分成四人一组,每一组派一名代表抽取一张图片,小组各成员讨论抽取到的图片上的动物的生活习性,然后用本单元所学知识介绍该动物的生活习性。可以给小组成员4～6分钟的准备时间,然后每个小组向全班同学介绍该动物的生活习性。注意介绍时,可以以表演的形式呈现,即：一名学生介绍该动物的生活习性,另一名学生进行表演。
Step 4：Consolidation and extension
1．教师带领学生再次朗读和识记本课时所学新单词。
2．教师可以设置相关的练习题,针对动词的第三人称单数形式进行巩固练习。如：用love/loves完成句子。
3．用句型“主语＋love(s) sth.”“Do/Does＋主语＋like sth.？”编写对话,并进行表演。
Unit 1 I don't believe it!
单词：its,body,get,believe,snake,together,lucky,bamboo
短语：come out of
端午节来历和习俗
句型：1．主语＋love(s)＋某物.
如：They love bamboo.
2．Do/Does＋主语＋like＋某物？
如：Do snakes like music?
一、单项选择。
( C )1．________your sister________singing?
A．Do；likes B．Do；like C．Does；like
( A )2．Lin Tao________to the park with his friend.
A．doesn't go B．don't go C．go
( C )3．The snake comes out________the box.
A．to B．for C．of
( A )4．She________like noodles.
footfetishtube
A．doesn't B．don't C．isn't
( B )5．My grandpa________me a prent.
A．give B．gives C．don't give
二、根据句意及首字母和中文意思补全单词。
1．Let's go to e the panda in the zoo together__(一起)．
2．Pandas like eating bamboo__(竹子)．
3．Winter is coming and the weather gets__(变得)cold.
flattened4．You are really lucky__(幸运的)．
5．He played a nice tune with the flute__(笛子)．
