谆
过去式翻译DANGDAIJIAOYANLUNCONG
2020年09月
suchthat文言文教学历来是初中语文课堂的重点和难点，《义务教育语文课程标准》（2011年版）对文言文教学的目标和任务做如下的表述：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”理解内容的前提是能读懂文言文，通晓基本字词的含义。由此可见，字词教学是文言文教学的基础，掌握了
“言”，学生才能通晓“文”意、品味“文”趣、探析“文”法。在绝大多数常规的文言文课堂上，教师重视文言字、词、句的翻译，教学以串讲，直接灌输为主，学生为了应试，简单而机械地识记数量庞大的文言字词，兴趣难以调动起来，学习效率低下。笔者认为，要让初中文言文教学真正落到实处，需要利用一些操作性强的方法，使枯燥乏味的文言字词在学生眼里变得生动活泼起来。
一、妙用成语，以今证古
在现代汉语中，有些文言字词最初的意义和用法已经消失，理解起来有一定障碍。有些古今意义差别巨大，
不容易辨别清楚。特别是对于刚刚接触文言文学习的初一学生来说，缺少相关知识积累，容易产生畏难
情绪。相比陌生的文言文，现在所使用的绝大多数成语脱胎于中国古代经典，保留着文言字词不常用的义项，和学生的距离更近，具有更强的感染力和表现力。因此，可以充分利用成语来进行文言字词的教学，提醒学生联想含有相关字词的成语，降低他们对于文言字词的陌生感，唤起学习的积极性。而一些比较难的文言字词，则可以借助成语加深理解，进一步巩固学习效果。例如在讲授《爱莲说》的“香远益清”时，可以引导学生想到“精益求精”“老当益壮”等常见成语。这些成语中的“益”都解释为“更”，放在课文中加以印证，同样能够成立。另一句中“陶后鲜有闻”的“鲜”作为多音字不易理解，可举“鲜为人知”“寡廉鲜耻”等成语，这两个成语中的“鲜”和文章中的“鲜”都读作“x i ǎn ”，都是“少”的意思。加深对这个字义的印象后，再去讲解课文中这个字的意思，学生的记忆就得到相应巩固了。
二、追根溯源，加深理解
文字是国家文化的重要组成部分，汉字的产生和发展离不开中国的历史文化背景。作为表意文字，汉字本身就是一种文化，它的形体中蕴含着独特的文化内涵，具有表情达意的作用。在文言文课堂上，教师可以将所讲字词涉及的字形结构和文化知识与教学内容结合起来，通过直观形象的感受，激发学生的学习兴趣，从而加深对字
词意思的理解。例如《周亚夫军细柳》一文“以河内守亚夫为将军，军细柳”中的第二个“军”，学生一般认为是军队的意思，但是把它当作名词放在文中解释不通。小篆可以看作是兵车围成圈。古时车战，
战争停止时就会用兵车把自己的军队围起来扎营，因此“军”的本义为驻扎。另一句“已而之细柳军”的“之”，学生比较熟悉的是其用作助词和代词的情况，讲到动词用法时难以理解，只能靠死记硬背。借助“之”字的甲骨文字形加以分析，它的上面是代表脚部形状的“止”（趾），下面是一横，代表地面。脚在地上走，表示有所往。经此追根溯源，学生也就不难理解“之”字“到，去，往”的本义了。
三、归纳词义，建立系统
the pirate bay
按照认知规律，学生对于陌生文言字词的掌握，需要经历“懂”“会”“熟”三个阶段。通过一篇课文听懂若干个文言字词并不难，但是当所学课文越来越多，涉及的文言实词和虚词也越来越多时，学生难免混淆。教师如果只关注单义教学，缺乏系统归纳的话，那么学生的学习效果肯定会大打折扣。《福建省初中语文教学与考试指导意见》就明确指出：“要有步骤地对教材中出现的通假字、古今异义词，多义词等进行整理归类，帮助学生在具体的语言环境中正确地理解词义和语意，积累文言词汇。”例如《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文涉及常用文言虚词“于”的多个用法，可以总结如下：“欲有求于我也”（向）；“皆以美于徐公”（比）；“能谤讥于市朝”（在）；“皆朝于齐”（到）。为了培养学生的自学能力，教师可以布置课后作业，要求根据词性和意义进行分类归纳。通过比较和整理，让学生对这个词的理解从被动接受到熟练运用，考试时即使遇到同一个词出现在课外文言篇目中，也能够举一反三，触类旁通了。初三年的学生面临中考压力，文言复习任务重内容多，这个方法尤其适用。
air france
初中文言教学字词教学始终贯穿在文言文教学的过程之中，教师应从这一基础入手，根据文章的不同体裁和特点，探索能够充分激发学生兴趣的多种教学方法，帮助学生攻克这一难关，那么文言文中句子翻译和篇章理解的难题也就迎刃而解了。【参考文献】
上海话翻译[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S ].北京师范大学出版社，2011.
[2]谷衍奎.汉字源流字典[S ].语文出版社，2008.
boomerang
On the Teaching Methods of Classical Chine in Junior High School
H O NG Yunyuan
（Q uan z hou No.1Middle School，
Q uan z hou 362000，China ）【Abstract 】Classical Chine teaching is an important part of junior high school Chine teaching，students generally feel that it is
difficult to master.In order to improve the efficiency of classical Chine teaching，this paper propos three methods :using idioms skillfully，tracing the source and summari z ing the meaning of words.drivers
【Keywords 】J unior high school；Chine；Classical Chine；W ord teaching
初中文言文字词教学方法探析
洪云媛
moonwalking（福建省泉州市第一中学福建泉州362000）
【摘要】文言字词教学是初中语文教学的重要组成部分，学生普遍感到难度较高，不易掌握。本文提出妙用成语、追根溯源和归
纳词义三种方法，
以使文言文教学的课堂效率得到有效提高。【关键词】初中；语文；文言文；字词教学【中图分类号】G 633.3
【文献标识码】A
【文章编号】2095-6517（2020）09-0044-01
课程与教学
fishman
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