教育中的模仿
——人类模仿行为的教育学考察
中文摘要
“模仿”行为是人类的基本行为，是人的一种自然倾向。但是在日常语言中，对这个概念存在着各种歧义、质疑与否决，把“模仿”限定于只是简单的复制与效仿。在教育语境中，同样缺少对“模仿”的意义与价值的真正认识与理解。
实际上，文化的学习、人的教育、社会的构建都是广义上的模仿学习，模仿行为是一种积极的、具有创造性的学习过程。因此，模仿对于个人成长，个体使用语言、内化的情感态度有着重要的影响。模仿过程在教育活动中有着重要的地位和作用。
本文的起点是对“模仿”的成见进行梳理和重新认识，通过对“模仿”一词的词源学考察，探寻“模仿”的原初涵义以及被忽视的意义，提出本文视野中“模仿”的概念，并将这一探究置于教育学语境中，在“什么是模仿”、“谁模仿”、“模仿谁”、“模仿的过程”等意义上作出判断。
全文共分五部分：
第一部分：引言。主要介绍了国内外关于模仿理论的研究历史以及相关研究成果，对已有研究成果进行评述，说明该研究的研究意义和研究方法。
第二部分：模仿是什么。主要解决的是对“模仿”这一概念及问题的呈现与梳理，通过对“模仿”的词源学考察，揭示其意义、分类及特性，并在本文的研究视域对这一概念进行界定。
第三部分：谁模仿。在教育语境，模仿者即受教育者，本章通过对模仿者发生机制的介绍，讨论了模仿者的模仿过程即是学习过程，并且阐释了在这一过程中人的存在与意义。
第四部分：模仿谁。这一部分分析了模仿者与模仿原型、模仿对象的关系，以及在学校场景中，课程作为模仿载体所发挥的作用。
第五部分：审视与反思：教育、模仿、人。总结了模仿与人的关系，通过对负面模仿—青少年暴力问题的分析与反思，探讨了模仿的矛盾性与两面性。最后提出教育作为模仿的可能性。
wdb什么意思关键词：教育，模仿，教育学考察
Imitation in Education
—Educational Rearch on the Imitation Behavior of
slite
Human Being
Abstract
“mimesis” is a basic behavior and natural tendency of human beings. But in daily language, there are a variety of ambiguities, questions and rejection in this concept, which limit imitation to mechanically duplication and emulation. And there are a lack of exact cognizance and understanding on the meaning and value of mimesis in educational language situation.
As a matter of fact, culture learning, human being’s education and society’s conduction are extensive imitation. Imitation is a positive and creative learning process. Therefore, imitation has an esntial effect on personal growth, language using and internalized affection and attitude. The process of imitation plays an important role in education.
This thesis begins with summing up and recognition on the prejudice of mimesis. The original and neglected meanings of mimesis are traced, and the concept of mimesis is propod through etymologically rearching on mimesis. Moreover, the rearch is pu t into educational language situation, which takes stock of “what is imitation”, “who imitates”, “who to imitate” and “how to imitate (the process of imitate)”.
This thesis is compod of five parts.
The first part: Foreword. Mainly introduce the rearching history of imitation theory from domestic to abroad and the related rearching achievements, evaluate the rearch papers, and state the significance and methods of this rearch.
The cond part: What is imitation? The concept and question of “imitation” has been mainly summed up in this chapter. The significance, classifications and characteristics of imitation has been showed through the etymologically rearching on imitation. And the concept of the imitation has been defined in the rearch horizen of this thesis.
The third part: Who imitate? The imitator is the educatee in the educational
language situation. This chapter has discusd that the process of the imitators is a learning process through the introduction of the mechanism of imitation. And the existence and significance of human being in the process of imitation has also been illuminated in this chapter.
The forth part: The relationship among imitator, model and prototype of imitation, and the roles that cours plays as the imitation vector in the scene of school has been analyzed in this part.
The fifth part: Survey and reflection: education, imitation, human being. The relationship between imitation and human being has been summed up, and the contradiction and duality of imitation has also been discusd through the analysis and reflection about the negative imitation-the problem of violence among adolescents.
Key Words: education, imitation, educational rearch
目录
中文摘要 ........................................................ I ABSTRACT ....................................................... II 第一章引言.. (1)
一、选题缘由 (1)
（一）回到教育原点审视教育 (1)
（二）对“模仿”的再认识 (1)
（三）对“模仿与教育”关系的反思 (1)
二、概念界定 (2)
（一）教育的界定 (2)importantly
（二）模仿 (2)
（三）教育人类学视角 (3)
三、文献综述 (3)
（一）国外相关研究 (3)
（二）国内相关研究 (4)
（三）总结 (5)
四、研究内容 (6)
五、研究思路与方法 (6)
feast
（一）研究思路 (6)
（二）研究方法 (7)
六、研究目的与意义 (7)
（一）研究目的 (7)
（二）研究意义 (8)
第二章模仿是什么 (9)
一、模仿的概念 (9)
（一）模仿的各种成见 (9)
（二）模仿的词源学考察 (9)
（三）何谓模仿 (11)
二、模仿的分类 (12)
（一）根据参与者的意识程度 (12)
（二）根据所模仿对象是否一致 (13)
（三）根据教育者和受教育者所重视程度的不同 (13)
（四）根据模仿的复杂性程度 (14)
三、模仿的特征 (14)
（一）直接性 (14)
小学语文修改病句
（二）延迟性 (15)
（三）选择性 (15)
（四）内化性 (15)
（五）开放性 (15)
第三章谁模仿 (16)
一、模仿的发生 (16)
忽视英文（一）遗传基础 (16)
（二）模因理论 (17)
（三）历史的理解 (17)
二、学习过程即模仿过程 (18)
（一）“教”与“学”的关系 (18)
（二）学什么 (18)
（三）怎么学 (19)
三、人的生成与模仿 (20)
（一）教育学语境中对“自我”的理解 (20)
（二）“自我”在模仿行为中的表现 (21)
（三）最终实现人的确证 (22)
第四章模仿谁 (23)
一、作为模仿原型的符号 (23)
（一）语言 (23)襄阳会计培训班
学英语
（二）想象和图像 (24)
（三）小结 (26)
二、作为模仿对象的教师 (26)
（一）教师的语言 (26)
（二）教师的动作语 (27)
（三）教师的榜样作用 (28)
三、作为模仿载体的课程 (28)
（一）文化与课程 (28)
（二）教师与课程 (29)
（三）学生与课程 (29)
意大利语怎么学习第五章审视与反思：教育、模仿、人 (31)
一、模仿与他者的关系分析 (31)
tiny
（一）教育语境中的他者存在 (31)
（二）差异：个体与他者的关系 (32)
（三）模仿：接近他者的途径 (33)
二、模仿的负面作用 (34)
（一）模仿的两面性 (34)
（二）负面模仿：青少年暴力 (34)
（三）教育反思 (35)
三、教育的可能性与个体的完善 (35)
（一）教育的梦想 (36)
（二）教育作为模仿 (36)
结论 (38)
参考文献 (39)
