摘要
语文课程与现实生活莉着密切的联系，丰富的奎睦方文化，是语文课程的重要资源。语文教魉应充分剥用地方文化，将地方文优适量地融入语文救学，并引导学生在自然、社会的大课堂中学习语文，拓宽语文学习空间。地方文化其有独特的语文教肖功能，本论文以益阳文化融入中学语文教学为例进行了硬究探讨。在导论部分，篱要地套绥了地方文化及益阳文化。论文的主体内容由以下五个方面组成。
首先，以益阳文化融入中学语文教学为倒对地方文化融入中学语文教学的现状避行了调查磅究。调查獗究鲶爽容主要是五个方瑟：黠地方文化的兴趣与了解、地方文化融入中学语文教学的必要性与作用、获取地方文化韵原因与途径、地方文化的融入状况与教师的指导态度、慰地方文化融天孛学语文教学鲢建议。
其二，阐述了地方文化的语文教育特性。地方文化主要具有五种语文教育特性：地域性、入文性、工熟性、丰富性、动态性。
其三，阐述了地方文化的语文教蠢功戆。地方文化主要鸯六种语文教育功能：文化传承功熊、语文德育功能、语文美育功能、语文课程建设功能、语文体察学溜功能、语文探究学习功能。
五杀英文其四，地方文化融入中学语文教学对语文教嬲是身素养提出了要求，要求语文教师要做到：积累观察，
做地方文化的通晓者；更新语文教育观念，徽大语文教育的实践者；祷立新的教学观，戳学生为主体，使他们真燕成必语文学习的主人；勤予实践，不叛钻研，具有创新精神。
其五，致益帑文纯融入中学语文教学为铜对地方文纯融入中学语文教学的教法进行了探讨。地方文化融入中学语文教学的教法是多样的，语文教师应不断探索，不断创新。在本论文中，介绍了六种教法：课整渗透法、阗读法、游掇法、探究法、实戥法、活动法。在教学实践中，语文教师还应对教法理论进行提炼总结与推广应爆。
关键词：地方文纯，语文教育，劝能
Ａｂｓｔｒａｃｔ
Ｃｈｉｎｅｓｅｃｏｕｒｓｅｈａｓｃｌｏｓｅｃｏｎｔａｃｔｗｉｔｈａｅｔｎａｌｌｉｆｅ．１１１ｅａｂｕｎｄａｎｔｌｏｃａｌ
研究生条件
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defence
ＫｅｙＷｏｒｄｓ：Ｌｏｃａｌｃｕｌｔｕｒｅ，Ｃｈｉｎｅｓｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｆｕｎｃｔｉｏｎ
引言和文献综述
霉ｌ言
新课程要求语文教学簧努力开发谱文教学资源，要努力提高学生的语文豢养。炎要我稍弱心去躐察，去发现，去挖掘，语文学习资源处处都骞，语文学习实践的机会时时都有。语文课程应该是开放磷蜜有创瓤活力的。～个地方的自然风光、文物古迹、风俗鼹帻、熏要事件、日常的生活等都可以成为语文课稷的资源。
凝谦标指壅；“备遗区都蕴藏着鲞然、疑会、入文等多稀语文课程炎源。要有强燕晌资源意识，去努力开发，获凝剩溺。”翔餐将逮方语文课程资源加以合理的开发与利用，最大限度地发挥其在语文学习审的傩用，对这个闯题，每～个语文教师都应该认真思考，并积极鲍去探索。
我在研究益阳文化中，深深遮为益陬的地方文化掰吸弓ｌ，为自己的家乡盏阳有这么事富的地方文化
丽感刹囱豪。硪究之余，我产生了将益阳的地方文化融入语文教学的想法。我在教学中进行了试验，在讲毒蓐谍文嚣誊，逶当地零｜入一些蘸阳文纯知谈，数激发学生豹学露兴趣，发瑷效暴缀好。予是，我慰益黼文讫融入审学语文教学深入憋进行了研究。
在研究中，我发现不少卿擞对地方文化了解不够，地方语文谍程资源开发还远远不够。在传统文化与藐代文化、本±文纯与舞来文化的交融冲突中，使本应褥到充分利用的传统文化、本±文化语文瓷源嚣临着颓的闯题积挑战：当前中学生对地方文化的兴趣程度如何？对地方文化的了解程度怎样？语文教师在语文教学中是否有意识地融入了蟪方文讫？学生、教蜉遁遴哪些途径获得遂方文铯？遮方文张有弼些语文教育凌慧２翔｛鼍兖分发挥遮方文诧在语文教学孛懿佟翔？
等等。
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鉴于此，我决定，对地方文化融入中学语文教学现状进行调查研究，了解当前的语文教学中地方文化融入中学语文教学的状况，以分析现状，发现问题，并提出相应的建议。
文献综述
本论文在写作中，参阅了大量的文献资料。参阅的资料主要是有关课程改革、地方文化融入语文教学、益阳文化、语文教育研究方法、语文教学艺术等方面的资料。
在新课程改革方面，参阅了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）解读》等资料。国家教育部于２００１年７月制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对语文课程的基本理念，有如下表述：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的要求，并根据社会的需要不断自我调节，更新发展。”“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”这给语文教师提出了要求，要求语文教师要努力开发语文课程资源。
在地方文化融入语文教学方面，很多教育论著中，都谈到了语文教学资源的开发，如刘国正先生的“生活语文观”等。论述地方文化融入语文教学、开发地方语文教育资源的文章也有不少，如李思尧的《浅论农村中学语文课程资源的开发与利用》，文中指出：“课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物都可以成为语文课程资源而发挥应有的教育功能。”曹新德的《一方水土一方人一一语文教师应该具有
