ｙ６６３７２７
中文摘要
隐性课程理论产生以来，引起了国内外教育理论界和教育学者的广泛关注，在吸收已有的研究成果的基础上，笔者采用文献研究法和调查分析法对现行初中英语教材中的隐性课程进行了探究。
现行初中英语教材是一套中英合编的供中国学生使用的教材，这种编写的合作性与使用的单方面性使这套教材不可避免的具有大量的“隐性课程”，而且产生着许多负向性的影响，为了挖掘好教材。卜的隐性内容的教育性并弱化其负向影响，同时在实践上切实推进我国初中英语教材的研究与建设，在对隐性课程理论作简要介绍的基础上，本文把主要的写作力量放在了第三部分，这也是这篇论文最见深度的地方和中心内容：现行初中英语教材中的隐性课程分析。
在这一部分笔者主要论述了三个问题。（１）现行初中英语教材中隐性课程的表现及其对学生的正面影响，（２）现行初中英语教材巾的隐性课程的负面影响，（３）建设好初中英语教材中的隐性课程。
京翰教育
经过分析，笔者认定现行初中英语教材中存在着大量的隐性课程内容，同时对这些隐性内容的正面影响进行了充分的归纳，对其负面影响进行了初步探讨。最后，对该隐性课程的建设提出了建设性的意见。
关键词：英语教材隐性课程个案分析
工作狂英语
Ａｂｓｔｒａｃｔ
ＳｉｎｃｅｔｈｅｔｈｅｏｒｙｏｆｈｉｄｄｅｎｃｕｒｒｉＣＵｌｕｍｃａｍｅｉｎｔｏｂｅｉｎｇ．ｉｔｈａｓａｂｓｏｒｂｅｄｗｉｄｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｓｆｒｏｍｍａｎｙｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｓｃｈｏｌａｒｓａｎｄｔｈｅｏｒｉｓｔｓ．ＯｎｔｈｅｂａｓｅｏｆｃｏｎｓｉｄｅｒｉｎｇｔｈｅｒｅｓｕｌｔＳｏｆｒｅｓｅａｒｃｈｅｘｉＳｔｅｄ，ｔｈｅａｕｔｈｏｒｐｒｏｂｅｄｔｈｅｈｉｄｄｅｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｉｎｔｈｅｔｅｘｔｏｆＪｕｎｉｏｒＥｎｇｌｉｓｈＦｏｒＣｈｉＤａ．［ｕｓｅｄａｓ“ＪＥＦＣ”ｉｎｂｒｉｅｆｂｅｌｏｗ］ｂｙＵＳｉｎｇｔｈｅｐａｐｅｒｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｒｅｓｅａｒｃｈａｐｐｒｏａｃｈｅｓ．ＴｈｅａｃｔｉｖｅｔｅｘｔｏｆＪＥＦＣｗａｓｅｄｉｔｅｄｉｎｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｂｙｃｈｉｎａａｎｄＢｒｉｔｉｓｈ，ｍａｉｎｌＹｓｅｖｅｒｉｎｇｔｈｅＳｔｕｄｅｎｔｓｉｎＪｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈ００１ｏｆＣｈｉｎａ．ＪｕｓｔｂｅｃａｕｓｅｉｔｗａｓｅｄｉｔｅｄｉｎｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎａｎｄｕｓｅｄｏｎｌＹｂｙｏｎｅｓｉｎｇｌｅｓｉｄｅ．ＩｔｍａｙｂｅｉｎｖｏｌｖｅｄｍａｎｙｈｉｄｄｅｎｃｏｎｔｅｎｔｓｗｈｉｃｈｈａｖｅｍａｎｙｎｅｇａｔｉｒｅｅｆｆｅｃｔＳｏｎｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｔｈｅｓｅｊｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈ００１．first是什么意思
Ｉｎｏｒｄｅｒｔ０ｆｉｎｄＯＵｔｔｈｅＳｅｈｉｄｄｅｎｃｏｎｔｅｎｔＳ．ｗｅａｋｅｎｔｈ
ｅｉｒｎｅｇａｔｉｖｅｅｆｆｅｃｔＳａｎｄａｄｖａｎｃｅｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｔｅｘｔｏｆＪＥＦＣｉｎｐｒａｃｔｉｃｅ。Ｏｎｔｈｅｂａｓｅｏｆｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｔｏｔｈｅｔｈｅｏｒｙｏｆｈｉｄｄｅｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｉｎｂｒｉｅｆ，ｔｈｉＳｅｓｓａｙｐａｙｔｈｅｍｏｓｔａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｔｈｉｒｄｐａｒｔ．ｂｅｃａｕｓｅｔｈｉＳｐａｒｔｉＳｔｈｅｄｅｅｐｐｌａｃｅａｎｄｃｅｎｔｅｒｃｏｒｅｏｆｔｈｅｐａｐｅｒ．
ＩｎｔｈｉＳｐａｒｔ．Ｔｈｅａｕｔｈｏｒｐｕｔｆｏｒｗａｒｄａｎｄｐｒｏｖｅｄｔｈｒｅｅｐｏｉｎｔｓｂｅｌｏｗ：①ｔｈｅｓａｍｐｌｅｓｉｎｈｉｄｄｅｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｏｆｔｈｅａｃｔｉｖｅｔｅｘｔｏｆＪＥＦＣａｎｄｉｔｓｐｏｓｉｔｉｖｅｅｆｆｅｃｔｓ②ｔｈｅｎｅｇａｔｉｖｅｅｆｆｅｃｔｓ．ｉｎｔｈｅｈｉｄｄｅｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｏｆｔｈｅａｃｔｉｖｅｔｅｘｔｏｆＪＥＦＣ．③ｃｏｎｓ％ｒｕｃｔｔｈｅｈｉｄｄｅｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｏｆａｃｔｉｖｅｔｅｘｔｏｆＪＥＦＣ．
国际私塾课程怎么样
ＡｆｔｅｒａｎａｌｙｓｉＳ．ｔｈｅａｕｔｈｏｒｃｏｇｎｉｚｅｄａｎｄｅｍｐｈａｓｉｚｅｄｔｈａｔ：ｔｈｅｒｅａｒｅｍａｎｙｈｉｄｄｅｎｃｏｎｔｅｎｔｓｉｎｔｈｅａｃｔｉｖｅｔｅｘｔｏｆＪＥＦＣ．ｈｅａｌＳＯｓｕｍｍｅｄｕｐｔｈｅｐｏｓｉｔｉｖｅｅｆｆｅｃｔｓａｎｄ
Ｈsweaters
ｐｒｏｂｅｄｔｈｅｎｅｇａｔｉｒｅｅｆｆｅｃｔｓ．Ｉｎｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ．ｈｅｇａｖｅｓｏｍｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉＶｉｓｍａｄｖｉｅｅｏｉｌｈｏｗｔｏｃｏｎｓｔｒｕｃｔａｎｄｍａｋｅｔｈｅｂｅｔｔｅｒｏｆｔｈｅｈｉｄｄｅｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．
Ｋｅｙｗｏｒｄ：ｔｅｘｔｏｆＪＥＦＣ．ｈｉｄｄｅｎ．ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．ＡｓａｍｐｌｅｏｆｓｔｕｄｙＡｎａｌｙｓｅｓ
Ⅲ
隐性课程个案研究
——现行初中英语教材中的隐性课程分析
１、引言
隐性课程理论产生以来引起了国内外教育学者的广泛关注，从８０年代起我国的教育工作者和理论界开始对这一新兴课题展开切实的研究，研究者们从不同的角度、多层面地对这一课题进行了有益的探索与发掘，并且涉及的领域极为广泛——包括该课程与教材、该课程与文化、该课程的历史、本身的概念……等等，隐性课程研
究这个酉花园目前可以说是五彩缤纷、……很富有成效，但是这并不能说该领域的研究已至尽头，已臻完善，恰恰相反，这正如课程研究与课程改革永远没有止境一样，隐性课程作为课程的“。部分同样有一个随着课程改革深化而深化，随着实践的发展而发展的问题，从这个意义上讲，隐性课程的开发与建设是一个不断完善的过程，这个过程的尽头是教育的绝对正义和完美，这就意味着隐性课程的开发与建设永远处于过程之中，这个过程的任何一个时期、任何一个层面都蕴含着无限丰富的“课程宝藏”让我们去发掘、去挖潜。
其实隐性课程作为一个课程类型在实践上早已存在，如：“我国早期关于潜移默化的思想”。“前苏联苏霍姆斯基关于墙壁也成为教育内容的思想”。Ｉｌｌ甚至有学者认为隐性课程的“历史可追溯到柏拉图时代，，ｆ到。但是人们从理论上对之进行务实性研究是从１９６８年杰克逊首次使用该概念之后开始的，然而要追溯隐性课程的研究之源可一直追溯到杜威的“附带学习”理论和克伯屈的“副学习”理论，在这两种理论中都有这种隐性课程的思想火花。需要指｛ｌ；的是，最早主张从教材中挖掘隐性内容的学者是美国的安扬和阿普尔，早在上个世纪７０年代末，他们就提出了“学校知识作为一种文化资本反映着强势者的意志和思想的观点，主张深入研究课程中的诸种隐含信息。并且他们对美国的中学历史教材中的隐性内容进行了发掘和研究，结果表明，‘他们的主张非常正确。随着隐性课程理论研究的发展，越来越多的人们认识到隐性课程的重要载体形式是教材。如april fools day
果说隐性课程的影响一般有负向性的话，那么它的这种负向性在教
英语六级高频词汇１
利中的表现往往更具有不可觉察性即潜在性，这就更加需要我们加以关注。本文试图对现行中学英语教材中的隐性课程展开研究，以期从理论与实践相结合的角度对隐性课程的发展进行现实性推进。
２．隐性课程概述
２．１隐性课程概念综述
目前国内外的教育理论界普遍认为隐性课程（ｈｉｄｄｅｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ）作为～个术语最早是由美国教育社会学家杰克逊在其专著《班级生活》（１ｉｆｅｉｎｃｌａｓｓｒｏｏｍ）中提出的。实际上，在此前后对此课程现象就有多种论说，如西方的：“ｃｏｖｅｒｔｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ”内隐课程、“ｉｎｆｏｒｍａｌｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ”非正式课程、“ｕｎｏｆｆｉｃｉａｌｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ”非官司方课程、“ｌａｔｅｎｔｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ”潜在课程、“ｉｍｐｌｉｃｉｔｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ”隐含课程、“ｃｏｌｌａｔｅｒａｌｌｅａｒｎｉｎｇ（ｅｕｒｒｉｃｕｌｕｍ）”附带（学习）、“Ｓｉｌｅｎｔｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ”无声课程、“ｕｎｗｒｉｔｔｅｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ”无字课程，“ｕｎｖｉｓｉｂｌｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ”无形课程、“ｕｎｓｔｕｄｉｅｄｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ”非学习课程【３１等术语。关于隐性课程这个术语的争鸣，现在看来似乎魍于统一。但这并不意味着对这个术语的诠释和理解也归于一致。在对此术语的解释上，完全可以说处polaroid
于百家争鸣的状态，包括公众习惯上认可的学术性权威出版物——各种教育学大辞典，及各种教育学刊物。
２．１．１数种论说及其差异性
对隐性课程概念的理解是仁者见仁，智者见智，有的认为它是“概指学习过程中自发的或自然而然产生的态度、情感、价值等”州除此之外还有如以下观点：“是广义的学校课程重要的组成部分，与显性课程相对”１５ｌ，“学校政镱及谋程讨’划中来明确规定的非正式和无意识的学校学习经验”１６１。“是非学术性教学成果，教学的副产品或剩余物以及未研究的课程”。“隐性课程可以被认为是一个不知结果的实践活动－［７１。“是非计划的学习活动”。“是儿童青年现实生活中的直接经验、学生在学校、班级生活中时时事事处处都接触到的一种有形无形的影响。”ＩＳ）“课内外间接的内隐的通过受教育者无意识的，非特定心理反应发生作用的教育影响因素”阴。“学生在学校情景中无意识地获得的经验。”【‘硼“学校通过教育环境（包括陈尸谜案
２punchline
