Unit 5 Do you like pears? Part B
本课以会话表演为主要内容。在学习对话之前，就通过与学生对话引出重点句型“I like… I don’t like…”来直接展示重点，练习重点句型。另外教师对于比较重要的知识点，要求学生重复操练，进一步内化了语言知识。极大地激发了学生的兴趣，对学生是一种很好的锻炼和挑战。
第一课时
【知识与能力目标】
1.能运用句型“I like… I don’t like…”来表达自己所喜爱以及不喜爱的水果。
2.能理解Let’s talk版块对话，并以正确的语音语调朗读对话。
3.能运用句型“Can I have…?”来询问自己是否能得到想要的东西。
【过程与方法目标】
能在情景中运用句型进行表达自己喜爱的水果。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
能运用句型“I like … I don’t like …”来表达自己所喜爱以及不喜爱的水果。
【教学难点】
◆ 课前准备
◆
能在日常交际中灵活运用句型表达自己喜爱的水果。 best buy
◆ 教学过程
Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物水果及图片等Step1: Warm-up
1.Riddle.猜谜语，引出水果单词。
2.同桌二人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客将各种水果小卡片准备好，两人之间运用以下句子能够进行对话：
S1：Do you like pears? S2: Yes, I do.
S1: （拿出梨子图片，递给S2）Here you are.
…
Step2: Prentation
1.教师拿出香蕉，提问：并说：
T: Do you like bananas? S1: Yes, I do.
T: Do you like bananas? S2: No, I don’t. I like pears.
2.教师板书句型I don’t like bananas.I like pears.让学生对比理解这两句话，学习喜爱以及不喜爱水果的两种表达方式。
3.学生开火车说说自己喜爱的以及不喜爱的水果，运用“I like… I don’t like…”的句型。
4.教师利用课件展示水果以及笑脸哭脸，如果水果的旁边是笑脸就代表是喜爱，学生就用“I like…”来说句子；如果水果旁边是哭脸，学生就用“I don’t like…”来说句子。
5.教师拿起橙子做“欲吃”状，并说：Can I have some oranges? 解释意思，以及“Can I have…...”的意思,并重读some。
6.情景导入，展示教学挂图，Look, Sarah, Mike and Zhang Peng are eating fruit. 我们一起看看What does Mike like? What doesn't Zhang Peng like?教师播放Let’s talk版块对话，
学生跟读，学习正确的语音语调并尝试理解对话大意。同时在对话中理解“grape”的意思。
7.学生二人一组，戴上人物头饰，表演对话。
Step3: Practice
1.完成Let’s play版块。
教师拿出事先准备好的水果大转盘，上面画上所学的几种水果，当转盘转到指向自己的位置可以根据喜好用“I like…”以及“I don’t like…”来说句子。教师将学生进行分组说一说。如：S:（转盘转到葡萄）I like grapes.…
2.Exerci.排序。
Step 4：Homework云南翻译
听Let’s talk版块录音，将对话读给父母听。
Step 5：Conclusion
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？◆ 教学反思
略。
第二课时
【知识与能力目标】
1.能听、说、认读单词：grape，watermelon，strawberry。
2.能灵活运用句型“—I don’t like… —Me, neither.”来表达自己也不喜欢的水果。
3.能够区分“Me, too.”和“Me, neither.”所表达的不同含义。
【过程与方法目标】
能够熟练运用句型来表达自己不喜爱的水果。
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
【教学重点】
能听、说、认读单词：grape，watermelon，strawberry。
【教学难点】
注意watermelon的重音。
Multimedia, PPT，单词卡片,实物水果。
Step 1: Warm-up
1.Review.课件展示各种各样的水果，学生复习水果单词。
2.两人一组表演Part B Let’s talk版块的对话。
Step 2: Prentation
1.教师出示谜语让大家猜一猜：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。S:西瓜。 T：Yes, it’s a watermelon.板书watermelon=water（水）+melon（瓜），采用拆分法记忆单词，同时注意watermelon重读音的位置。T: Do you like watermelons? S1:Yes, I do. T: I don’t like watermelons.
2.教师拿出草莓，假装尝了一口，并说：It tastes really good. What’s this?利用图片展示，并介绍“It’s a strawberry.”板书并教读，采用拆分法教读单词：strawberry=straw（草）+berry（浆果）。
3.教师继续出谜语让学生猜：远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。引出单词“grape”，板书教读。
4.游戏：水果小转盘。规则：在小转盘上画上这三种水果的图片，然后两人一组，转到哪种水果，一名学生就用I like…/I don’t like…来说句子；另一名学生跟着采用“Me, too.”或者“Me, neither.”给予回答。
银货两讫5.教师拿出橙子图片，并问：Do you like oranges? S:No, I don’t. T: You don’t like oranges. Me， neither. 教师板书Me, neither。并教读，注意neither的发音，th咬舌。同时写出“Me, too.”提醒注意“Me, too.”和“Me, neither.”意思的区分。两者都是“我也是”。但“Me, too.”表示对上文肯定的赞同；“Me, neither.”是对上文否定的赞同。
6.播放光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let’s chant版块。
教师播放Let’s chant版块光盘，学生先听，理解意思。然后多播放几遍听力，学生跟读，直至熟悉内容；接着学生跟唱，边唱边举起相应的水果，看谁反映比较快；也可以教师举起图片，学生说出相应内容。
2.Exerci. 连线题
Step 4: Homework
将Let’s learn版块所学的新单词抄写在四线三格里。
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第三课时
【知识与能力目标】
1.能熟练运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”来询问以及回答对某种水果的喜爱与否。
2.能完成Let’s check版块听力以及看图选择题。
3.会唱本单元歌曲：An apple a day.
【过程与方法目标】
会做简单的调查报告，并统计汇报。
【情感态度价值观目标】
培养学生善于观察的好习惯。
【教学重点】
能熟练运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”来询问以及回答对某种水果的喜爱与否。
【教学难点】
1.能灵活运用所学语言知识完成相关练习。
2.能听、说、认读一些常见的关于水果的单词。◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程
Multimedia, PPT，单词卡片,水果转盘等Step 1: Warm-up
趋势英文1.播放Part B Let’s chant版块内容，学生边跟唱边举起相应的水果图片。
2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词，学生开火车复习朗读。
Step 2: Prentation
1.教师利用课件依次展示不同的水果，教师提问同学，复习句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”如：
T: 2016年6月18日Do you like pears? S1:Yes, I do.
T: Do you like bananas? S2:No, I don’t.
…
2.学生两人一组，拿出自己的水果图片，利用句型互相简单询问。
3.展示挂图例图，猜一猜Mike对John说了什么。讨论,教师点拨。
4.根据教师讲解，学生自己独立完成看图连线题，师生核对答案。
5.模仿Mike，六人一组，小组组员互相调查组员喜爱的水果，并在全班交流，如：
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S1:Do you like pears?
S2:No, I don’t. I like grapes.
S1:Do you like watermelons?
S3: Yes, I do.
S1:Do you like grapes?
S4:Yes, I do.
