#研究原著#文章编号:1000-2790(2004)05-0456-03
陆军学院学员胜任特征模型的建立
田建全1，苗丹民1，罗正学1，孙振江2，陈 静1
(1第四军医大学航空航天医学系心理学教研室，陕西西安710033,2西安陆军学院政工教研室，陕西西安710108)
收稿日期:2003-12-17; 修回日期:2004-02-10基金项目：全军/十五0指令性课题(01L073)
通讯作者：苗丹民.Tel.(029)83374814Email.psych@ 作者简介：田建全(1971-)，男(汉族)，陕西省洛南县人.硕士生(导师苗丹民)，主治医师.Tel.(029)83374816 Emai l.Tian3181@hot -
Establishment of competency model for
performancecountermilitary academy cadets
T I A N Jian -Quan 1
,
M IA O D an -M in 1
,L UO Zheng -Xue 1
我想见你的英文,S UN Zhen -J iang 2
,CH EN Jing
1
1
Depar tment of Psycholo gy,School of Aerospace M edicine,Four th
M ilitary M edical University,Xi .an 710033,China,2
Department of P olitical Science,Xi .an M ilitary Academy ,Xi .an 710108,Ch-i na
=Abstract >A IM:To investigate the psychological quality of qualifi ed military academy cadets under the current situations and to establish a com petency m odel for the l ection of m i l-i tary academ y cadets.METHODS:Following the literature re -view,26experts in the field of psychology and military
adm i nis -tration,using Del phi .s and the techni que of multi grade fuzzy s et,s creened evaluating i tem s for the questi onnaire ass essing the psychological qualifications of low -ranking commanders.1143cadets and 2741officers were asked to give the value of m ultigr ade fuzzy to the item s in the ques tionnaire and bad on the results,14experts in the fi eld of psychol ogy military adm i n -i stration decided on the evaluating i tem s of psychol ogi cal qual-i fications for mili tary academy cadets.RESULTS:By m eans of m ultigr ade fuzzy s et,37items of psychological qualifi cations were chon for the low -ranking comm anders and categori z ed into 3levels.Out of the 37items,11items such as devotion and decision m aking capabili ty were picked out to establish the competency model for m i litary academ y cadets.CONCLU -SION:This com petency m odel provi des a theoretical basis for the ps ychological s electi on of m i litary academy cadets .=Keywords >military academy student;psychological quality;
com petency model;M ul tigrade Fuzzy Set
主要看气质是什么意思=摘 要>目的：本研究探讨新形势下我军陆军学院学员应具备的心理品质，以建立我军陆军学院学员胜任特征模型.方
法：采用文献回顾、特尔菲专家评判法和多级估量模糊集评判技术;26名心理学和军事学专家参加优秀
初级军官心理品质的筛选并编制5优秀初级军官心理品质调查表6;1143名军校学员和2741名部队军官完成该调查;14名专家经访谈在37项指标中筛选出陆军学院学员胜任特征评价指标.结果：根据模糊集评判原则将37项指标分为三个评价水平构建了我军初级军官心理品质评价模型；事业心、决策能力、管理能力等11项心理指标构成我军陆军学院学员胜任特征模型.结论：该胜任特征模型为陆军学院学员的选拔研究提供了重要的理论依据.
=关键词>军校大学生；心理品质；胜任特征；模糊评判=中图号>B848 =文献标识码>A
0 引言
在人力资源管理理论中，胜任特征是指将某一工
作(或组织、文化)中表现优异者与表现平平者区分开来的个人潜在的、深层次特征，并且能显著区分优秀绩效和一般绩效的个体特征[1]
onaverage.胜任特征模型是指担任某一特定任务角色所必备的胜任特征总和[2].胜任特征概念的出现，已经得到学术界的认可，并在国际人力资源管理中得到广泛的应用.可以预见，胜任特征作为人力资源管理与开发的核心，将影响人力资源管理的各个环节[3].本研究采用文献回顾、职务分析法、特尔菲专家评判法和多级估量模糊集评判技术，建立一套适合我军陆军学院学员的胜任特征模型，为陆军学院学员心理选拔提供理论依据.
1 对象和方法
1.1 对象 ¹1143名陆军指挥、军队政工院校学员，全部男性，年龄17~26岁(平均21.5岁);º2741名不同军种、兵种、职别、级别和文化程度的部队军官，全部男性，年龄18~62岁(平均31.1岁);»5名军事专业教官,7名学员管理干部和2名管理心理学专家，年龄35~58岁(平均40.7岁).1.2 陆军学院学员胜任特征模型建立方法
1.2.1 领导者心理品质指标筛选 在收集国内外、军内外大量有关领导者心理品质研究文献基础上，对涉及360余篇研究报告的46篇文献中2261个条目进行了详细的分析，根据条目的概念及内涵，进行归
纳，合并，共获104个条目.
1.2.2优秀初级军官心理品质指标筛选采用特尔菲(Delphi)专家评估法(即专家采取/背靠背0、不署名的评价，经有控制的多次反馈之后，再对集体意见作出统计)对104个条目进行筛选.为保证筛选的指标既符合心理学的要求，又符合部队实际工作要求，特选两个专家组轮流评价，完成条目的筛选工作：第一组由院校军事教员和部队指挥员组成；第二组由管理心理学专家和心理测量学专家组成.经过四轮调查,104个条目被筛选、合并为40项指标；对每一指标明确其概念及内涵，形成5优秀初级军官心理品质调查表6(后简称5调查表6)[4].
1.2.3优秀初级军官心理品质指标的模糊评判由陆军学院学员和部队军官对5调查表6所列指标进行五级肯定性/重要度0量词的词义赋值进行模糊评判，全部为评连、排级；采用集体测验，用幻灯呈现指导语及40项评价指标的概念及相关描述，由被试逐条评价.发出5调查表64010份，回收并有效3884份，占发出问卷的84.4%.
1.2.4陆军学院学员胜任特征评价指标提取以5调查表6为开放式结构会谈提纲，分别对5名陆军学院教官,7名军队管理干部和2名心理学专家进行访谈，要求根据个性特质、品行特质和能力三个维度从40项评价优秀初级军官心理品质指标中筛选出陆军学院学员胜任特征评价指标，并可增加新的项目.
统计学处理：全部统计结果均经SPSS统计软件包处理.
2结果
2.1优秀初级军官心理品质指标根据五级肯定性重要度估量模糊集规定[5]：极重要赋值为0.921，很重要赋值为0.704，较重要赋值为0.477，稍重要赋值为0.267，一般性赋值为0.085.我们将低于0.477的指标删除，最后保留了37项；将0.477~0.921划分为三级：一级为0.704以上(很重要)；二级为0.590~0.704(介于很重要和较重要之间)；三级为0.477~0.590(较重要).对3884份5调查表6进行统计分析，得出我军优秀初级军官心理品质指标，结果及重要度排序见T ab1.rer
从40项评价指标中，军校学员和部队军官均选出37项赋值大于0.477的指标，其中36项两组是相同的.在评价等级上,Ñ级重要度指标中有6项(共8项)两者是一致的,Ò级指标中有11项(共15项)是一致的,Ó级指标中有13项(共15项)是一致的.
表1陆军学院学员与部队军官对优秀初级军官心理品质指标的评价比较
T ab1Comparison of items evaluating pr imar y commanders.psycho logical quality between cadet and o fficer(index,v alue)
First grade
Cadet s(n=1143)Off i cers(n=2741)
Second grade
Cadets(n=1143)Officers(n=2741)
Third grade
Cadets(n=1143)Office rs(n=2741)
心想事成英文
beetleDedi cat i on(0.789)Dedi cation(0.799)SC(0.698)SC(0.689)Cooperation(0.575)Encourage(0.589) RE(0.780)RE(0.777)M a nagement(0.695)Di sci pl ine(0.688)Democratic(0.573)F oresi g ht(0.584) Decisivene ss(0.756)P resti g e(0.753)Principle(0.690)Principle(0.683)Foresi g ht(0.567)BC(0.580) PS(0.753)Just i ce(0.738)Independence(0.688)DM(0.683)Invest i g ation(0.553)Programming(0.572) DM(0.747)P S(0.731)Appoint i ng(0.687)Loyalty(0.680)BC(0.533)Optimism(0.567) Prestige(0.742)Decisiveness(0.716)Creativity(0.652)Managem e nt(0.664)IR(0.532)OS(0.564) Just i ce(0.735)Independence(0.704)Discernment(0.649)Posit i vity(0.650)SE(0.530)Intel ligenc e(0.556) Disci pl ine(0.725)Sel-f control(0.641)Sel-f control(0.631)Caut i on(0.523)IR(0.536)
Conv i nci ng(0.640)Competition(0.629)Operant skill(0.520)Democratic(0.532)
Compet i t i on(0.636)Di sc ernm e nt(0.627)Intell igence(0.519)Considerat i on(0.517)
L oyalty(0.635)Convincing(0.626)Optimism(0.512)SE(0.514)
Programming(0.616)Coope ration(0.626)Sociability(0.509)Inve st i gat i o n(0.510)
Prompting(0.597)Appo i nting(0.622)Considerat i o n(0.509)Interest(0.504)
Ada ptat i on(0.596)Cre at i v i t y(0.615)Servi ce(0.500)Caution(0.495)
Positivity(0.596)Adapt ation(0.607)Serv i ce(0.492) S E:Sel-f examination;BC:Bearing conquences;RE:Responsibi li ty;SC:S el-f confiden ce;PS:Problem-solving;DM:Deci sion-making;IR:Interper-sonal relationship;OS:Operant skill.
2.2陆军学院学员胜任特征模型评价指标分别对14名教官、管理干部和心理学专家访谈，要求从40项评价优秀初级军官心理品质指标中筛选出陆军学院学员胜任特征评价指标，根据专家的评定结果将评
价一致性大于75%的指标保留、合并，得11项指标，分别为：事业心、管理能力、决策能力、影响力、口头表达能力、文字表达能力、聪慧、约束力、人际交往能力、气质、情绪稳定性.各指标的概念和内涵见苗丹民主编的5军事心理学研究6[4].其中，事业心、决策能力和管理能力分别包含了初级军官评价指标中的两项；有两项没有包括在初级军官40评价指标中，即文字表达能力和气质.11项指标中Ñ级占6项,Ò级占4项,Ó级占2项.
3讨论fosy
现代高技术战争对部队初级军官所应具备的心理品质提出了新的要求，军校是指挥官的摇篮，军校学员的心理品质直接影响着军队指战员的整体工作水平，对我军战斗力有举足轻重的影响.关于优秀领导者心理要素问题，自古至今有过大量的研究和论述，但对于军校学员胜任特征方面的相关研究甚少.我们收集了大量国内外有关研究报道，试图通过演绎法、专家评判法和多级估量评估技术，建立我军陆
军院校学员胜任特征心理品质评价模型，为选拔和任用干部提供科学评价依据.
初级军官胜任特征的建立是陆军学院学员胜任特征评价的来源.37项评价指标中，在事业心、责任、解决问题等核心指标上，陆校学员与部队军官的评定效价有非常高的一致性，这说明在陆校学员的培养目标上，学员已经形成用部队军官任职要求来衡量自己行为尺度观念.但由于军校的特点，更强调品质的培养和纪律性.严格的纪律也是军校区别于地方院校的标志之一，作为学员，将来能够参与或进行决策是其向往的目标，因此学员比部队军官对纪律和决策能力的重要度认识要高，这是与其所在的环境和经历相符合的.而部队军官更看重威信、原则、独立工作与组织协调，这也是他们在参加实际工作后，在基层连队搞好工作的根本要求.
陆军院校学员的11条胜任特征评价指标是在优秀基层军官评价指标的基础上由教官、军校管理人员和心理学专家共同选择的，包括了个性特质、品行特质和能力三个维度，基本可以客观反映军校学员的心理素质要求.专家一致认为，对军校学员的评价指标应便于操作，不宜过多，对与初级军官胜任特征模型评价中一些含义相近的指标应进行合并.因此，事业心、责任感二者在动机和目的性上比较接近，应进行合并；决策能力和果断含义相近，表达了个性特征中能力和性格特点的融合，在评价学员时应加以合并；管理能力是一项概念比较广的项目，自然包含着组织协调和规划能力.在评价初级军官中，说服力是一个笼统的概念，不仅仅限于口头表达能力，还包含了文字表达能力的内容.口头表达和文字表达能力是学员学习期间重要的培养和考核目标，与学员学习阶段所承担的主要任务和所处的环境紧
密联系.由于学员所处环境的局限性，专家们认为用影响力来表述威信的概念更加贴切.军校学员生活相对比较封闭，所以用人际交往能力代表了人际交往能力、社会交往能力以及社会化程度的含义.军校是学员养成气质的第一也是最重要的场所，因此该指标被摆在非常重要位置上.自制这一心理品质，对于军校学员，大家认为使用情绪稳定性这一概念比较贴切.情绪稳定性是个性特征的重要方面，也是心理健康的标志之一，是在军校期间重要的评价指标.
美国西点军校学员评估指标(West Point military development grade,1995)[6]共有12项；陆军学院学员胜任特征评价指标有11项，与其相比，两者竟有8 ~10项是一致的：在我国，事业心包括了责任感(Du-ty motiv ation)和职业道德(Professional ethics)两方面的内容；管理能力包含着监管(Superv ising)和组织计划能力(Planning and organizing)；人际交往能力包含着共同协作(T eamwork)的成分；而且在决策能力(Decision making)、影响力(Influencing others)、口头表达能力(Oral com munication)、文字表达能力(Writ-ten communication)和气质(Military bearing)这5个方面，两者是完全一致的.
总体来看，这11项指标基本代表了我军陆军学院学员所应具备的心理品质，也是评价其胜任特征的核心指标，可以作为陆军学院学员心理选拔的依据.
=参考文献>
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disgrace
编辑王雪萍
