所用教科书 书名 | 北京师范大学出版社英语教科书 | ||
所教年级 | 四年级 | s cute所教册次、单元 | 四年级下册Unit9 Hot soup |
设计主题 | Lesson1 I’m thirsty | ||
1．整体设计思路、指导依据说明 | |||
新课标提出，英语课程总目标是以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的。根据本教材编写意图，第一课时是课文教学，让学生整体感知故事情节，突破重难点学习，体会知识背景，从而达到学习目的。本文渗透的是在情境中询问是否有某物，通过生活化的故事情节，激发和培养学生的学习英语的兴趣，从而使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神。 | |||
2．教学背景分析 | |||
教学内容分析： 本课是北师大版英语四年级下册第九单元第一课时，故事教学，本课文是主人公Mocky, Ken and Bobby在对话中询问饮料的故事， | |||
3．教学目标分析 | |||
知识目标：（1）理解并朗读课文。（2）运用“Do you have any _____? ”\“I want some ____.”询问别人是否有某物（3）能认读单词：cola, iced tea, juice, water, milk等。 能力目标：（1）通过学习活动，提高学生听读能力。（2）发展学生的观察能力和合作能力，培养学生的竞争意识。 情感、态度、价值观目标： （1）培养学生爱学习、善思考、乐合作的意识，培养学生浓厚而持久的英语学习兴趣。（2）渗透德育教育，培养健康饮食的的意识。 | |||
4．教学重点、难点分析 | |||
教学重点：能认读单词：cola, iced tea, juice, water, milk等。运用“Do you have any _____?”\“I want some ______.”询问别人是否有某物。 教学难点：运用重点句型“Do you have any ______?”\“I want some _____.” | |||
5．教学过程设计 | |||
Step1: warming up(激趣导入) Greeting.（师生互致问候） free talk：Do you like ______.（noodles\rice……）? What do you like? (设计意图：简单亲切的问候，拉近了师生间的情感距离，复习第7单元的单词和句型，并练习新课中的picture3的句型，为学习新知做铺垫) Step2：Prentation（呈现新知） 1、Listen the story (设计意图：初步感知，为进一步理解课文做铺垫) 2、创设情境导入picture1: Listen carefully and repeat. (1)以多种形式读：It’s hot. 加上动作让学生理解hot的意思。 (2)揭示课题：I’m thirsty. (3)新授句型：I want some ____.（板书）新授单词：water。 通过卡片进行小组和个人的操练以同种引导方法新授单词：cola, iced tea, juice, milk。 (4)PPT :chant来巩固句型和单词。 (5)自由选择图片：I’m thirsty. I want some _____. (6)学习单词hungry. I’m hungry. I want some _____. （设计意图：通过各种形式的操练，和chant的巩固，以及自由选择自己想要的食物,将本课重点句型“I want some _____.”进行练习巩固，引导学生在实际生活中运用句型。学习单词hungry，帮助对picture6的理解） 3、Picture2：学习重点句型 （1）通过不断的听和说，利用卡片进行小组和个人的操练。 （2）师摇骰子，让学生说“Do you have any _____?”练习巩固句型。 （3）以PPT出示图片为问题，以师的手中的指示为回答，进行师生以及生生之间的互问互答：“Do you have any _____？everyday english”“Yes, I do.\No, I don’t.” (设计意图：通过摇骰子的形式练习巩固句型和单词，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。通过学生问、学生答或者学生问，老师答的形式充分体现学生的主体性) 4、Picture3、4: 理解healthy，通过健康食物和垃圾食品进行比较，并用这个话题进行拓展：Mocky said:“Cola is not healthy. I don’t like cola”引导学生认识：第三人称形式：He doesn’t like cola.并朗读句型 angie hart(设计意图：通过直观的图片，引导学生树立健康的饮食观念。并对Picture4的句型进行拓展和理解) t up在线翻译网站mako5、Picture5、6：Listen carefully and repeat.引导理解sweetinfrastructure中文和hungry，带动作读，进而理解课文。 (设计意图：用动作和表情有效引导学生理解单词，并激发学生对动作表情等无声语言的表现力) Step3：read the story again (听读巩固) (设计意图：再次听读课文加深学生对文本的印象，所有问题都来自文本，解决问题的方法不离文本，让学生在文本情境中充分感知本课的重难点) Step4：game time: 摇骰子 （游戏巩固） Tips: (1)前后桌六人为一组，每人有一张卡片。(2)轮流摇骰子， 摇的人问：Do you have any ____? (3)其他人根据手中的卡片回答: yes, I do.\No, I don’t. 1、示范 2、学生游戏 3、学生展示 (设计意图：通过有趣的游戏激发学生的英语学习兴趣，培养小组合作学习意识，并通过游戏进行对本课重点句型的练习巩固和反馈，突破本课重难点。) Step5:homework(家庭作业) （1）read and perform in roles.（2）read the story.（3）u “Do you have any _____? \ I want some ______” ask someone for something. （设计意图：针对学生的能力差异，将作业设计成难、中、易三个层次，因材施教，体现了教学的个性化。） | |||
6．教学评价设计 | |||
本堂课以小组竞赛的形式开展评价活动，以培养学生小组合作学习意识和学习兴趣，形成积极地学习态度。以本课和Unit7中食物单词的小图片作为评价的得分，课堂评价中相机复习食物单词，使评价不仅仅是一种形式。 | |||
7.板书设计： 阳极 Unit9 Hot soup lesson1 I’m thirsty water cola juice milk iced tea I want some ______. Do you have any _____? Yes, I do.\No, I don’t. | |||
本文发布于:2023-05-14 23:38:32，感谢您对本站的认可！
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