浅谈疫情期间语文学科线上教学现状
祝你生日快乐英文摘要：为了避免新型肺炎疫情对于学生学习的影响，我国学校都开始通过线上教育来进行教学。线上教学与传统的课堂教学有着较大的区别。本文对新型肺炎疫情期间语文学科线上教学展开了分析和探讨，仅供参考。
关键词：疫情；语文学科；线上教学
由于受到疫情的影响，我国学校师生不得不利用线上课堂来开展教学。线上教学是以互联网为手段的一种教学方式。互联网线上课堂与传统课程有着一定的区别，因此，初中语文老师在整个线上教学的过程中，应该改变以前的教学思维，从学生们的内心出发，在交给学生们理论知识的时候，可以带动学生们能力的发展。老师们可以借助互联网线上教学较为丰富的手段来提高学生们的上课积极性，从而全方面的培养学生们各个方面能力的提升。
cartelo1 线上教学模式下在初中语文课堂教学中的优势与劣势
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初中语文课堂采用线上的教学模式，可以更好的帮助学生们了解更多的教学资源，使得学
生们增长见识，开阔他们的视野。采用线上教学的语文教学相比与传统的教学而言，不用太消费时间和精力。传统的语文课堂，要想获得课堂以外的知识，老师们在课下必须花费大量的时间进行素材收集，而通过互联网线上课堂的教学方法，可以大大的节省课下时间，而且收集的素材也是非常丰富。通过这样一种快捷的方法可以带动学生们的学习效率，提高学生们的学习积极性。
但是与此同时，线上授课模式，教师和学生、学生和学生处于不同的空间内，教师无法精准掌控学生对于所学知识的掌握情况，同时也无法对学生的学习状态有着较为清晰的了解，这就对教师的教学水平提出了更高的要求。要求教师不但要制作更加合适的视频课件对所学课文内容进行讲解，同时还要求教师采取线上提问的方式来适当的增加提问时间，这样才能够较好的保障教学效果。
2初中语文线上课堂教学的具体策略
管理类 在职研究生>riva2.1 结合线上课堂优势，增加课堂师生互动
语文教师在线上课堂上可以借助图文和声音来带动课堂的上课氛围，从而增加课堂上的师
三八妇女节英文生互动，吸引学生注意力。线上课堂不同于线下课堂，教师无法与学生面对面，因此，教师需要增加在课堂上的互动，利用线上资源来加强和学生之间的沟通与交流，使学生充分感受到教师的重视，激发他们的学习积极性。
2.2 适当提升初中语文课堂的深度mainly
worship教师们在利用线上课堂进行教学的时候，除了重视课堂效率，还应该进一步的提升初中语文课堂深度，从根本上培养学生们的学习兴趣。学生都非常喜欢互联网，线上教学是一种较为新颖的授课方式，学生对此有着一定的好奇心。同时，初中语文教师利用线上资源能够获取多种形式的、大量的教学资源，通过对这些教学资源的使用，能够进一步提升初中语文课堂的深度感，而且教师们通过线上资源的合理运用，能够把教学内容用一种不一样的特色和方法向同学们展示出来。而且通过充分展现线上课堂的优势，学生们的学习兴趣将会得到更大的提高，从而深化语文课堂深度。
2.3 充分体验多媒体技术，增强自主能力
线上教学过程中，电脑、手机、平板等现代化的多媒体设备给了教师提供了更好的创设教
学情境的机会，教师可以使用多媒体技术，借助图片、视频、音乐等方式，为学生营造丰富的教学情境，使学生深入到其中进行体验和感受，强化他们的自主能力。比如，在讲解部编版七年级下册《紫藤萝瀑布》这一课时，教师运用多媒体技术充分展示紫藤萝的特征，吸引学生，然后让学生课后利用互联网来查询相关资料，对紫藤萝进行更加深入的了解，强化字自主寻找资料、自主学习的能力，培养良好的学习习惯。
2.4 创设教学情境，还原学生体验
体验式教学的重点在于要求学生参与教学活动，其中最为关键的便是教师为学生创设教学情境，强化学生对阅读文本的深刻理解。在线上课堂中，初中语文教师为了充分吸引学生的注意力，便应创设更具吸引力且高效的阅读情境，借助信息技术完成情感渲染，使学生真正进入阅读体验。但需要注意的是，教师在创设阅读情景时需要使用更多的提示语言，对已经融入情境中的学生进行二次刺激，使学生真正进入其中，更好的体验阅读教学。比如，在学习七年级语文下册《黄河颂》这一课使，为了强化学生的阅读体验，使其更加深刻的理解文章表达的意思，可以借助多媒体工具来播放黄河相关视频，从而为学生创造良好的学习环境，使他们身临其境，感受黄河的魅力。
2.5 利用互联网资源，丰富体验活动
线上课堂的开展，有助于语文教师进一步的利用互联网资源进行教学。教师应充分利用互联网资源，丰富学生的阅读体验内容，提高初中语文阅读教学的质量水平。体验式阅读主要要求学生将自己代入文本中，调动自身的感觉与听觉充分感受文本中的阅读内容，从而加深对阅读文本的理解，提升自身的阅读能力。对此，在初中语文阅读教学中教师应充分利用线上的教学平台，挖掘更多的语文阅读资源，并将这些资源完全运用至课堂教学中，使学生在丰富自身阅读资源的基础上充分体验阅读活动，培养其丰富的想象力，拓展学生的阅读思维。这样初中生的阅读便不会在仅限于课堂教学，从而切实提升了初中生的语文阅读能力。
2.6 强化本文拼读，增强学生的情感体验
在线上课堂教学中，初中语文阅读教学具备了更多的机遇与挑战，为了在初中语文阅读教学中更好的利用体验式教学方法，教师应强化学生的文本品读，增强学生的情感体验，促进其整体阅读水平的快速提升。比如在学习七年级下册《老山界》这一课时，在讲解课文的过程中可以利用多媒体进行充分的情意创设，展示这篇课文特定的历史背景，通过对红
军长征翻越老山界过程的了解，感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神，引导学生学会运用坚强的意志去面对生活的困难和挫折。
2.7 充分利用线上课堂的回放功能，提升教学效果
与传统课堂最大的区别之一就是线上课堂具有回放功能。在线上课堂中，如果有部分知识点学生没有掌握或者理解，那么他们能够通过线上课堂的回放功能来实现教师课堂讲解的多次重现，这样有助于他们更好的掌握知识点。因此，教师和学生要善于利于线上回放功能。
2.8 及时反思，提高教学质量
线上教学是一种新颖的教学方式，因此在教学过程中，不管教学经验多么丰富的教师，都会存在或多或少的问题。如果教师能够进行自我反思，就能够及时对教学中的错误方向进行纠正，采用科学合理的教学方法，优化教学流程，从而实现教学效果的提升。在每堂课之后，教师应该对本节课的教学进行回顾和思考，分析备课过程中有哪些环节准备得不到位，并作好记录，便于在下节课备课的时候进行纠正。在课堂教学中，非常重视学生的反
应，并积极对新的教学方法进行尝试，如果某种教学方法比较受到学生的欢迎，产生的教学效果比较好，就多多进行使用，使语文课堂教学效率得到提升。如果某种教学方式产生的效果不够好，应该对其进行改进，使其发挥出更好的效果。
3 结束语
综上所述，在互联网+的模式下，学生们可以获得更多的课外知识，老师们也可以节省大量时间。而且，通过互联网的辅助，学生们在语文课堂中的地位不再是被动状态，而是处于一种主导地位，这样的教学模式可以帮助学生们的思维发展，提高学生们对学习的热情和积极，通过这样的教学，可以有效的提升教学质量。
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