教学环节 | 内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 冰棍英文 一、 导入 | 尴尬的对话 | 2016年10月17日，在老师去常州的大巴上遇见一位来自瑞士（Switzerland）的英语教师（他去过十多个国家，会o2是什么意思5种语言），交谈中对方提到许多英文地名，可是，许多地名老师听不懂。 | 倾听 | 调动学习积极性 |
二、问题聚焦 | 1. 表中有哪些英文地理词汇？ | ①展示表中与“亚洲的位置和范围”、“俄罗斯”两节内容对应的中英文地理词汇 ②引导学生对照目录将表中的词汇进行分类 | ①仔细观察屏幕上的两组词汇，找出其分别对应哪个章节的内容 ②以小组为单位，对照目录将表中的词汇进行分类，并用直线隔开，在左侧标出对应章节的名称 | 锻炼学生观察能力、分类能力、合作能力。在该过程中，也能熟悉表中的若干中英文地理词汇 |
2. 为什么要学习英文地理词汇？ mashimaro>箭竹 | ①再次提出与外国友人就地理问题交流时的困惑 ②引导学生讨论：为什么要学习英文地理词汇？ ③展示主题为“拯救亚马孙热带雨林”的英文网站，带领学生尝试阅读地理资料：“Amazon Deforestation Continues” ③展示一组地理问题，引导学生思考： 1）“台风”为什么叫“台风”？ 2）N S E W 是哪些英文单词的缩写？ 3）为何称为“金砖五国” 4）G20峰会的“G”？ 5）PM2.5的“PM”？ ④引导学生归纳学习英文地理词汇的作用 | ①就“为什么要学习英文地理词汇？”进行分组讨论，并陈述各组的观点 ②尝试阅读主题为“拯救亚马孙热带雨林”的英文网站，试着翻译地理文章“Amazon Deforestation Continues” ③学生跟着老师从英语地理词汇角度理解相关的地理名词，提升地理理解能力。 ④归纳学习英文地理词汇的作用： 1）了解原味地理资料 2）提升地理理解能力 3）提升地理沟通能力 4）融入经济全球化 5）…… | 体会阅读英文原味地理资料的过程，同时对遇到的阅读障碍有了初步感受 从英语地理词汇角度理解相关的地理名词，提升地理理解能力。 | |
过渡 | revi刚才阅读文章“Amazon Deforestation Continues”时，大家遇到了哪些麻烦？许多英文地理词汇不知是什么意思，那么怎么办呢？如何查询、掌握这些地理词汇呢？ | |||
3. 如何学习英文地理词汇？ 暗示英语 | ①引导学生关注生活中的英文地理词汇（例如：river/road/city） ②引导学生思考：遇到了陌生的英文地理词汇，该如何查询？ 1）多阅读、多积累 2）查工具书 3）电子网络渠道 4）询问身边的外国朋友 ③组织学生进行“地理词汇翻译比赛”how is it going 1）俄罗斯 2）北美洲 3）企鹅 4）monsoon climate 5）Soil and water conrvation | ①学生举例说出生活中的英文地理词汇 ②学生根据自身生活、学习经验列举查询英文地理词汇的方法。 ③活动：“地理词汇翻译比赛”，学生查书上《地理词汇中英文对照表》、运用工具书、电脑、智能手机等多种途径查询所给地理词汇 | 引导学生运用网络资源，关注“生活中的地理”、“身边的地理” | |
三、 思维升华 | 最近有哪些热门地理词汇？ | 引领学生说出最近热门的地理词汇的英文表达方法 | 说出热门地理词汇的英文表达： 共享单车 Bicycle-sharing 五分钟演讲稿绿色出行 Green commuting satellite是什么意思气候变暖 Climate warming 一带一路 The Belt and Road | solarcell引导学生关注时事，关注环境，关注国家政策，关注全球 |
四、学以致用 | 展示英文版“亚马孙河”概况，引领学生运用多种方式进行翻译、阅读 | 运用多种方式翻译、阅读英文版“亚马孙河”概况 | ||
五、 总结训练 | 组织学生自己对本节课所学进行总结。 | 学生对自己总结 | ||
本文发布于:2023-05-14 00:09:30，感谢您对本站的认可！
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