关于Unit8Isthereapostofficenearhere学案
第1篇：关于Unit 8 Is there a post office near here学案
【学习目标】：
1。熟记单词：postoffice，hospital，restaurant…
2。学会问路和指路的基本句型
———isthere…？
———yes，thereis。/no，thereisn’t。
【学习重难点】：
1。新单词掌握;
2。therebe句型及简单方位词的运用。
【前测】：
1。记住并翻译：（先记然后自测）
1。邮局___________2。*察_________3。旅馆___________4。餐馆_________
5。医院____________6。大街________7。付费电话__________8。在…。附近
9。银行
2。完成1a。
a：isthereabanknearhere？
b：yes，thereis。it’soncenterstreet。
【合作探究】：
一、新知呈现：
task1：朗读1a中的单词
task2：完成1b。听磁带，在1a中将所听到的单词圈出。
二、自主学习：（两人交流）
task1：找出回忆表地点的介词。
task2：对话练习。
a：istherearestaurantonbridgestreet？b：yes，thereis。
a：isthereasupermarketoncenterstreet？b：no，thereisn’t。
四、疑难点拨：（小组讨论）
task
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第2篇：《Unit 8 Is there a post office near here》教学反思
本课的重点句型是“therebe”句型，难点是“therebe”句型与have/has句型的区别
我个人认为，在比较中去学习新知识，本来就是学生思考与探索的过程，只有他们对新单词、新句型扎实的掌握了，那么他们才会创新，“以不变应万变”，即：用不变的基本语法知识，去现实生活中应对“万变”的交流。如同理科，注重解题的技巧，而英语更注重的是“记忆”的技巧*。如单词的教学，我在教新单词时，随时教学生记忆单词的方法，提醒他们记单词要注重技巧*，让他们养成“巧记”单词的好习惯而不是背单词。例如：“企鹅牌钢笔贵呢”——penguin,这是我曾经上课教新单词时，我的一个学生抢着说出penguin这个新单词的记忆方法。当然，学生想办法记单词的技巧*的例子还很多，这无不给我的是欣慰与成功的喜悦，在我的教学生涯中，我本着“授之于渔”的教学理念，在我的教学中逐见成效。教本课句型时，我采用的是“汉译英”的方法去导课，让同学们在汉语的思路下学习英语、转化英语，从而产生对英语表达的一种思路、一种语言表达的主线，让他们表达语言时，脑中有正确的框架。如同语文中的写作一样，在写作文时脑中有脑稿、有提纲，那样写文章才会胸有成竹，写出来的文章才有主线，有欣赏品析的价值。而英语也一样，让学生们对英语的表达，脑子中有英语句型的
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第3篇：《Is there a post office nea》教学设计
此次讲课内容为三年制七年级下册第八单元isthereapostofficenearhere？ctiona1a-1c第一课时，本节课为听说课。
根据英语新课程标准的要求，七年级级结束时应达到三级的的基本要求，三级目标对听说技能的要求为：能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息；能就熟悉的话题进行简单的交流。依据课程标准以及教材、学生特点，我对本节课进行了如下的设计。下面我将从以下几个方面向大家介绍一下我这堂课的设计思路，不当之处，恳请各位老师给予批评指正。
一、教学内容：
本课以istherea…near…?为中心话题，围绕“namesofdifferentplaces”展开，主要学习有关地点的名词以及学会并能运用所学方位介词和短语描述周围地点的相对位置；本课时内容以学生的实际生活为出发点，易于引发学生用英语进行对话。
二、学情分析：
本节课的活动主体为七年级下学期的学生，在这之前，学生已经在阅读中接触过therebe句
型，所以对此句型已经有了初步的感知，但作为句型正式在课本学习还是第一次。七年级的孩子注意力容易分散，本课时的新单词比较多，而且有关方位介词的学习不容易引起学生的兴趣。因此，在设计本课时我运用了丰富的图片、音效，并在课中融入了游戏，以激发学生参与其中的兴
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第4篇：Unit 8 What is his like教学反思
学习并掌握描述颜*外观的交际用语。
一、成功之举：
选取学生喜爱的卡通形象和感兴趣的图片展现描述人或物的形容词，
能抓住学生的有意注意，自然地渗透语言点。如：出示姚明和一个小姑娘的图片学习”对比鲜明，也能调动学生的学习兴趣。出示卡通人物“柯楠”和学生们喜爱的“哈利波特”,描述他们的外形特点让学生猜，学生有一定的背景知识，能有效的帮助学生理解老师用英文叙述的一篇语段的意思，从而内化重点句型。
课文对话采用任务型教学方法，以听力信息沟形式展现，鼓励学生带着任务去听对话，抓住”mainidea”,再进行精听，能调动学生学习的能动*。对话的学习有层次，学生接受起来较自然.句型展现后我注意在*练中提高重点句型的复现率，以个人、两人、小组形式鼓励学生尝试使用”whatdoesit/he/shelooklike?并描述卡片人物或动物，注意课堂上的点面结合，给更多学生开口练习的机会。
二、败笔之处：
一堂课下来，对比课前预设和课堂实际教学，我发现自己的教学存在以下问题：第一，自己要注意从学法角度设计句型练习，要给学困生时间进行句型基础替换练习，不能“拔苗助长”，仓促地进行句型应用和拓展。第二，课堂语句训练要有层次，先把课文对话巩固好再联系学生实际生活使用重点句型。
课后反思如同揽镜自照，及时回顾自己的课堂实录，
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第5篇：《Uint5 There is a big bed》优秀教学反思范文
对本堂课我有以下反思----
课堂效果较好的方面：
第一，师生课前准备充分，课堂配合默契;
第二，整堂课以学生为中心，将课堂交还给学生自由发挥;
第三，小组合作开展较好，在组内自学、帮学;
第四，学生听、说能力在课堂展示较好;
第五，网络及多媒体成功使用，并增强了学生英语学习的兴趣。
课堂中不足的地方：
第一，对本节课要掌握及区分的方位词，教师区分不够形象，让学生在理解、掌握中存在疑惑;
第二，在小组活动中，课堂秩序不够好，活动要求说明不到位，让部分孩子在活动过程中
目的不明确;
第三，网络一起作业时，对学生客户端的*不到位，让部分孩子在做完题后无事可做，有影响他人的情况出现;
第四，课堂中学生对知识的拓展不到位，应增加相应的口语造句练习
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第6篇：诗歌：There Is a Garden in Her Face
thereisagardeninherface
thomascampion
thereisagardeninherface
whererosandwhiteliliesgrow;
aheavenlyparadiisthatplace
whereinallpleasantfruitsdoflow.
therecherriesgrowwhichnonemaybuy,
till"cherryripe"themlvesdocry.
thocherriesfairlydoenclo
oforientpearladoublerow,
whichwhenherlovelylaughtershows,
theylooklikero-budsfilledwithsnow;
yetthemnorpeernorprincecanbuy,
till"cherryripe"themlvesdocry.
hereyeslikeangelswatchthemstill,
herbrowslikebendedbowsdostand,
threateningwithpiercingfrownstokill
allthatattemptwitheyeorhand
thosacredcherriestoenigh,
till
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第7篇：关于下学期 Unit 2 What time is it 第一课时
课题：unit2whattimeisit?
教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组，下学期unit2whattimeisit第一课时。
教学难点：对新句型“whattimeisit?it’snineo’clock.it’stimefor…”的理解和运用。
教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一个教具钟。
3．教师准备六张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．教师播放第一单元storytime的录音或者请一组学生表演storytime中的故事。
2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：whereiszoom?学生回答：heisinthecanteen.教师又问：why?学生答：heishungry.教师再问：whyishehungry?whattimeisit?引导学生答出：it’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
