英语绘本我有一个机器人教案
课外阅读我有一个机器人教案
教学目标：
1.能正确理解语篇，初步掌握语篇中的生词：毛毛虫，嘟嘟，滚动，眨眼，咯咯
2.通过阅读，对语篇进行分析并获取有用信息。
3.能综合已有的语言积累设想未来的机器人。
4.让学生明白机器人虽然能做很多事情，但它们没有感情，人类才是最聪明的
有感情的生物。
教学过程
一、阅读前活动
1.问候
你喜欢玩具吗？你能告诉我一些关于玩具的单词吗？你最喜欢的玩具是什么？现在潘老师将给你看一个玩具。请猜猜是什么。(由拼图游戏引出机器人一词)
2 .自由交谈
T:能告诉我是什么吗？Ss:
T:是的，你喜欢机器人吗？你有机器人吗？是新的还是旧的？那是什么颜色？你的机器人能做什么？
二、边读边活动
1.简介（绘本简介)
T:今天潘老师将指导你读一本图画书。是关于一个机器人的。你能猜出标题吗？
t:请一起读标题。
2.阅读和选择整体阅读
T:请快速阅读，然后选择大意。
3.读，找，猜解决生词：
T:请再读一遍，圈出生词。试着根据图片和上下文理解意思。
Beep:一种短而高的声音，用作信号。听一听，判断一下。(听音判断)
毛虫：它们是圆的，像虫子一样长，但有六条腿。他们可能
色彩鲜艳。这是毛毛虫吗？/它们是毛毛虫吗？
傻笑：傻笑或紧张地笑在图__,男孩在咯咯笑。
滚动：使某物翻来覆去_ _ _ _ _滚动。
眨眼：非常迅速地闭上和睁开眼睛
请眨一下你的左/右眼。我们会眨眼，但是鱼会眨眼吗？
4.阅读并回答（分段细读)
P 2:带着感情读这两句话。
P 3:我的机器人能说什么？-"哔，哔"你的机器人会这么说吗？-是的。/没有你的机器人能说什么？-开火！开火！你能说什么？-很多事情。
P4:能说"哔，哔"吗？-是的，当然。
"我"能说什么？-我也会说"哔"。
"我"能说更难的话吗？-是的，我可以。
难的词是什么？-"卡特彼勒"
你能说出那样难的话吗？-
P 5:请看，我的机器人能做什么？-滚一圈
能停下来吗？"我"能滚一圈吗？-是的，我可以。
P 6:还能怎么办？- sta
nd on hands.
Compare : Robot can _____. I can ____, too. I can even _____.
(Robot can say “beep”. I can say that, too. I can even say “caterpillar”.
Robot can roll in a circle. I can roll, too. I can even stand on hands.)
T: So my robot can do many things. And I can do, too. I even do more!
P 7---P9: First plea listen and point.
Now this time, plea read from page 7 to page 9, and then finish the table using tick√or cross ×.
Check the answer.
P10—p12: Plea read and match.
T：Can you tell me the differences between my robot
and “I”.
P12: I can do many things, too.
I can even ______.
三、post-reading activities1. retell the story
2T: Actually we know robots can do many things. Can
you guess what robot can do in the future? Plea design
and finish the ntence.
T: It’s time for you to show your pictures and ntences.
3T：You really did a good job! Now I want to share you a short movie. Plea tell me what robot can do now.
( make noodles swim play the violin play football )
( sing songs cook sweep the floor play chess )
4 T: Do you want this kind of robot? Why or why not.
Robots can do many things, but they can’t feel becau they are only machines. I / We can feel and we can do lots of things. So we are the best.
板书设计：
课外阅读A frog教案
教学目标：
1、认知目标：能熟练运用文具单词和方位词以及相关句型，能听懂、理解、朗读故事。
2、能力目标：提高学生的阅读理解、独立思维能力。
3、情感目标：培养学生自主学习的精神，并且在小组活动中学会合作。
教具准备：CAI 学生阅读材料
礼盒玩具小青蛙小球两个
小组评价的卡通青蛙和小白兔
学具准备：彩笔白纸小卡片
教学过程：
Step 1 Warming –up 热身运动
1.Greetings.
2.Sing and act. .T: Let’s sing a song together. Sing and act. Ok?
3、Prent the topic.
Step 2 Revision
1. T:Now first let’s play some games. This is Toby’s group. This is Frog’s group. (分组，拿出评价的卡通图案。)Let’s e which group can get more prizes? （从口袋里出示图标。）
2.Game 1:
T: First listen and do. Follow me. Let’s look, which group is faster?
教师快速拿出文具说指令：Show me your (pen)?学生做动作并跟说（pen）.
3.Game 2:Asking and answering quickly.
猜物，快速说句子。
教师出示一个盒子：What’s this？
Ss:It’s a box.
T: What’s in the box?
Ss guess.
T: Look! It’s a ruler.
Where’s the ruler?
S1: It’in the box.（教师快速多点几个学生回答，奖励图标。）4.Sum up: Which group is the winner?…But our match will continue.
Step 3 Prentation
1.课件导入，听故事T: Look! What’s this?Ss: A frog.
T: Let’s catch it.(走到屏幕跟前捉青蛙。)
课件演示青蛙由田野跳到学校，教室。
T：Oh！Where is it?
Ss: In the classroom.
T: Let’s look! What’s in the classroom?
S: Desks, chairs, window…
T: Yes.But now! The frog ? Where is the frog? Let’s list en carefully.
2．听故事，做判断题
1）教师引导学生看屏幕，并举例引导学生知道屏幕上是判断题：
T: Look! The frog is in the desk. Yes or No. 学生回答不予评价，再放录音，学生对照手上的录音材料边听边做)
2)T:Can you tell me your answer?
（学生回答，教师直接打√和×，集体对答案。）
3．听故事连线：
1）开书再听一遍。
T: You’re so clever. Now, open your books, turn to Page 15~16, let’s listen again.
2)Look at the screen again——Look and match. Can you try?
学生看材料上的该题，进行自我测试，然后集体对答案。
3）Read after the CAI.
4．做游戏，操练句子
1）听音做指令：
教师边说边做——将书放在桌子上（Put the pencil in the desk.…），学生跟说跟做，教师板书这句话，然后以同样的方式说出其他几个介词指令，教师并板书。2）鼓励两两练习。
3）教师拿出一个球，并示范说游戏规则——chain game.
T: Put the ball under your desk,
S1: OK. 正确做出指令。并且，面向第二个学生要说Put the ball in the desk. 或者其他的，依次类推，分组练习。计时赛。
4）教师及时小结，并将评价的图案贴在黑板上，数数哪组多。
6．听第二部分录音。
1）T: Let’s come back. Where is the frog in the story?
Ss answer.
T: Let’s listen. What is happening?
2) Listen to the computer.
3) 点击图片，看剩余故事：
T : Let’s e . Who comes in ?
S1: The teacher.
T: What does he find in his desk?
S2: A frog.
T: Yeah! The teacher comes in the classroom. He finds the frog. Oh! Here you are.
教师拿起青蛙，请学生藏起来，然后教师找青蛙，找到后，说到：Here you are.
7. Show the ending.
1）T: Let’s come back.Look at the screen. The magic teacher comes in the classroom. He takes out his magic stick, pointing to the frog. Then how is the frog? Maybe he becomes…
引导学生想象回答故事结尾，学生可以用中文表述。
2)画故事结尾，贴故事结尾。
T: Can you draw a picture for the ending of the story?
Step 4 Summary
1．Task: 课后小组表演故事
2．小组评价。
