《总也倒不了的老屋》教学设计
【教学目标】
1、在读文中学习“暴、凑、喵”等8个生字。
2、正确朗读课文，顺着故事情节去猜想老屋为何总也倒不了。初步感受一边读一边预测的乐趣。
3、能够根据预测内容，寻找预测的依据，初步了解预测的几种方法。
【教学重、难点】
1、正确朗读课文，顺着故事情节去猜想老屋为何总也倒不了。初步感受一边读一边预测的乐趣。
2、能够根据预测内容，寻找预测的依据，初步了解预测的几种方法。
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
1、绘本故事热身
2、像这样一边读，一边去猜测、去推想，好玩吗？
3、猜测与推想，是四单元的单元主题。这节课，我们就一起来阅读一个故事，一边读一边顺着故事情节去猜测，感受阅读故事的乐趣。
4、这个故事的题目叫——《总也倒不了的树屋》。相机板书课题。
5、指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到” 的区别。
6、观察课本插图，认识“老屋”。
二、自由猜测，感知策略
1、这是一个有关老屋的故事，猜想一下，这间老屋会是什么样子呢？
生：一座老宅，因为年久失修，瓦缝长出的枯草和青草杂存，它有一扇古老的木门，破败
不堪。
师：大家联系生活，（板书：生活）猜测了老屋的样子，那故事中的老屋到底是什么样子的呢？走进课文去看看吧。请大家翻开语文书第46页，自己读读第一自然段。
2、老屋那么老了，它自言自语地说——（引读2自然段老屋的话）
3、老屋自己都觉得到了倒下的时候了（板书），可题目说它总也倒不了？好奇怪呀！怎么回事呢？让我们来猜一猜。
①预设一：（说到魔法）你的猜测与这位小读者旁批中的猜测一样，（出示旁批一）还有不同的猜测吗？
③预设二：（没有说到魔法）这位小读者也进行了猜测，他的猜测是这样的。（出示旁批一）
师小结：大家结合文章的题目，（板书：题目）有着不同的猜想。那真的是像大家想的这样吗？此刻你一定很想知道吧，（出示第三自然段）来，自己读一读。
4、发生了什么事？（板书：安心睡觉）
5、就在老屋准备倒下时，有个小小的声音响起，谁来读一读这个段落。（指导读好三自然段）想象着当时的情景，我们一起读读第三自然段。
6、听到这样的请求，你猜老屋会答应吗？追问：你的理由是什么？（猜测可得有点理由，为什么？引导：猜的结果可以一样，理由可以不同哟!）
①预设一（说到插图）：出示图片，看图。图中的老屋多么的慈祥！小读者读到这，有着和你相同的看法。（出示旁批二，）原来，根据插图我们也可以猜测。（板书：插图）
②预设二（说到题目）：你能结合文章的题目来猜，是个不错的方法！③预设三：（说到内容）看来，你读懂了文章的内容，通过内容在进行猜测。
④预设四：（没有说到插图）：这个小读者在猜的时候，也有自己的理由哟！（出示旁批二）指名读。他依据的是什么？（板书：插图）
总结：大家猜测的理由真充分！（既能联系题目，也能联系内容，还能结合插图来猜测，真厉害！）
7、老屋答应了吗？我们到故事中去看看结果。（出示第四、五自然段）自己读一读。
①“凑”字是平舌音，你能读准吗？指名。师教读：凑，往前凑。
②“往前凑”是什么样子？做做这个动作。“使劲往前凑”呢？（生做动作）
8、想象着老屋的样子，我们一起读读这两个自然段。
9、正如大家所猜，老屋答应了小猫的请求（板书：小猫），让它安心睡了一觉。
三、有理猜测，初步运用
1、当小猫向它道谢时，老屋说——（引读：再见！好了，我到了倒下的时候了！）（引导生读6段。如读得不够好：这可是一百多岁的老屋了，这时又多站了一天，现在你就是老屋，老屋说——）
2、看来大家已经慢慢走进故事的情境了。就在这时，等等，老屋！又一个小小的声音在它门前响起。（出示第七自然段，引读）
3、这个小小的声音因为什么来找老屋？哦，它需要一个安心孵蛋的地方。（板书：安心孵蛋）
4、听到这个请求，这一次老屋会答应吗？小读者做了这样的预测（出示旁批三），这是他预测的内容，（课件）他这样想的依据是什么呢？我们来找一找。（出示表格，生说依据）
5、孩子们，小读者是从故事里的内容（板书：内容）和联系生活经验和生活常识这两个方面来进行预测的。不过，你们刚才找的依据更加充分，真厉害！
6、孩子们，你们读到这儿时，觉得老屋会答应吗？像这样找找依据？
①联系插图：你运用了结合插图的方法，真不错！
②联系内容：你能关注到文章内容中的线索，真不简单！
③联系题目：文章题目里的关键词你时刻记着。
④联系生活：对，我们生活中经常这样想。联系生活，是我们猜测时常用的方法之一。
师总结：大家思考的角度不同，猜测的内容也就不同，但理由都很充分，真会猜！
7、带着猜测，我们继续往下读。请大家快速默读八九自然段。
8、怎么样了？老屋答应了吗？
9、啊！老屋又帮助了一个小动物，这次帮助的是——老母鸡。（板书：老母鸡）
四、多元猜测，综合运用
1、帮助了老母鸡后，老屋说——引读：（再见！好了，我到了倒下的时候了！）
2、熟悉的声音又响起了，一读到这句话，小读者说他就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。（出示旁批四）
3、那你觉得谁会来？同桌讨论一下，说说理由，看哪种猜测最有可能发生，再照样子，写一写。（选三个典型的，追问：最有可能的是谁？理由是什么？）
4、交流：最有可能来的是谁？如果它来，老屋会答应吗？
5、作者想的是谁来了？老屋答应了吗？赶紧到书中去看看，自由读读11——13自然段。
6、故事中谁来了？它找老屋干嘛？你能像这样说一说吗？（安心织网抓虫）
7、是的，就在老屋答应它后，小蜘蛛飞快地爬进屋子，读（出示13自然段）
①“偶尔”一词两个字都是三声，师范读。
②齐读。
8、老屋帮助了小蜘蛛，接下来，故事又会怎样呢？大胆地猜测一下。
9、一个好的故事，结局往往出人意料，（出示课文14-17自然段）来，自己到故事中去读读结局吧。
10、结局是什么？现在知道老屋为什么总也倒不了了吧？
11、读到课题时，我们以为老屋总也倒不了是被施了魔法，被……随着故事的发展，我们以为是因为不停地有小动物来请老屋帮忙；读到结局时，才知道是因为……（引读17自然段）
12、总结：看来，预测的内容可能和故事的实际内容一样，也可能不一样。这个故事的结局让人真没想到！所以这样的阅读多有意思呀！
