作为⼀名为他⼈授业解惑的教育⼯作者，往往需要进⾏教案编写⼯作，借助教案可以有效提升⾃⼰的教学能⼒。快来参考教案是怎么写的吧！下⾯是店铺帮⼤家整理的《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案篇1
三年级的学⽣已经掌握了⼀些阅读技巧，学⽣能较好地完成学习任务，学⽣具有了⼀定的阅读能⼒、⼝语交际能⼒和写作能⼒，也掌握了⼀定的学习⽅法。但是这⼀单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩⼦第⼀次接触预测单元，与以往的学习⽅式不同。学⽣对于这⼀单元的学习需要提⾼学习的⾃主性，由被动学习转化为主动学习。
《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》是义务教育教科书《语⽂》⼈民教育出版社2018版第五册的第13课，是⼀篇预测课⽂。本⽂是⼀篇⽣动有趣的童话，主要写了胡萝⼘先⽣的⼀根胡⼦得到了果酱的营养后不断变长，后来给⼩男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳⼦的故事。这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝⼘先⽣的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。
学习⽬标：
（1）、会认“萝、⼘”等5个⽣字。
（2)、能⼀边读⼀边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有⼀定的依据。并能根据故事的实际内容及时修正⾃⼰的想法。
（3）、能尝试根据⽂章或书的题⽬预测故事的主要内容，对预测的故事产⽣继续阅读的兴趣。
教学过程：
环节⼀、导⼊
想⼀想，说⼀说：谁有胡⼦呢？
爸爸爷爷猫
师：除了⼈和动物有胡⼦之外呢，植物也有胡⼦，⽐如胡萝⼘。今天呢，我们就⾛进这篇新的课⽂《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》看看植物的胡⼦到底是什么样⼦的呢？
认识课题，激发学⽣阅读兴趣。
环节⼆、初读课⽂，练习预测
1、预测胡萝⼘先⽣是怎样的。
①读题，辨析“⼘”、“长”的读⾳。预测⼀下：“长着长胡⼦的胡萝⼘先⽣”会是怎样的？说说为什么这样。
②读第⼀⾃然段，随机认读“愁”。
师提问：现在你读到的胡萝⼘先⽣跟你预测的⼀样吗？相同的是什么，不同的⼜是什么呢？
2、预测故事⾥会发⽣什么。
①读整个故事
师：胡萝⼘先⽣常常为长胡⼦发愁。那么，接下来故事⾥可能会发⽣什么呢？你⼜是怎么想的？请你⼀边读，⼀边⼤胆预测。
②交流预测的内容，教师适时概括填表预测的点预测的内容
①胡⼦粘到了甜甜的果酱胡⼦越来越长
②胡萝⼘先⽣⼀步⼀步⾛，不停⾛，胡⼦变长，这根胡⼦⼀点⼀点变长。
③线短，风筝只能飞过屋顶男孩可能打胡⼦主意
④胡⼦在风中飘动鸟太太也像男孩⼀样
环节三
预测结尾
预测结尾，再听读结尾修正预测
1、学⽣预测故事的结尾：鸟太太会怎么做？故事后⾯还会发⽣什么？教师做相关梳理。
故事⼏种可能发展：
①第⼀种可能：鸟太太得到了长胡⼦。她像男孩⼀样偷偷地剪了⼀段胡⼦，拿来晾晒尿布。
②第⼆种可能：鸟太太没有得到长胡⼦。因为胡萝⼘先⽣不同意。
③第三种可能：猴⼦姑娘得到了⼀根⽤来荡秋千的绳⼦
④第四种可能：胡萝⼘先⽣的长胡⼦帮助了⾃⼰
预测的依据：
①课⽂⾥清楚表明鸟太太⾮常需要绳⼦。从插图中也能感受到鸟太太见到长胡⼦时的那种惊喜。
②⼀般⼈不同意让⼀个素不相识的⼈拿⾛⾃⼰⾝上的东西。
③猴⼦喜欢在树枝间跳跃。⽂章中也提到胡萝⼘先⽣的胡⼦是在不断长长的，他有可能为这些有困难的⼈提供帮助。
④总是帮助别⼈解决困难，故事就少了新鲜感，有变化的故事读起来才有味道。
2.教师读故事结尾，学⽣验证预测。
关键问题⼀：你的预测和原⽂⾥写的有哪些不同和相同的地⽅？
环境问题⼆：当预测与故事的实际内容有些不⼀样时，该怎么办？（出⽰课后第⼀题的第三第四条信息）
教授学⽣阅读策略
环节四、拓展阅读
通过题⽬预测内容，引导拓展阅读
1、读题⽬预测内容。
师：接下来，给⼤家⼀些⽂章或书的题⽬，请你挑选⾃⼰最感兴趣的⼀个，预测⾥⾯可能写了什么。
2、交流分享
①直接验证：请已经读过的学⽣，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容相符，哪些不相符。
②引导拓展阅读
师：看了题⽬，我们只是预测了⽂中的⼀部分内容，想要知道更多精彩的内容，就得看全⽂。
环节五、指导书写
①出⽰“萝”并与“罗”字作⽐较。
②出⽰“愁”字，教师⽰范书写
《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案篇2
【教学⽬标】
1.学会本课“萝、⼘”等5个⽣字，理解由⽣字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课⽂。能⼀边读⼀边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有⼀定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正⾃⼰的想法。
3.能尝试根据⽂章或书的题⽬预测故事的主要内容，对预测的故事产⽣继续阅读的兴趣。
4.学习通过描写⼈物的神态、动作和语⾔来表现⼈物的品质的写法。
5.通过阅读，了解故事中胡萝⼘先⽣的胡⼦是怎样帮助了别⼈，感受⽂学作品的诙谐与幽默。理解故事，能⽤较连贯的语⾔讲述。
6.以故事的形式引领孩⼦们丰富的情感世界，凭借课⽂的语⾔⽂字，让学⽣充分感受⼈间真情，知道当别⼈需要帮助的时候，应该给予⽆私的帮助。
7.引领学⽣续编故事或创编故事。
【教学重点】
学会⽂中的⽣字新词，理解课⽂内容，了解⼈物品质，感受⼈间真情，知道当别⼈需要帮助的时候，应该给予⽆私的帮助。
【教学难点】
⼀边读⼀边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学课时】
1课时
第⼀课时
【教具准备】
课件
【教学过程】
⼀、导⼊新课
导⼊类型：谜语导题，了解作者。
谜语激趣：
1.猜谜语：
（1）课件出⽰：⼀个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，⼩兔⼦们最爱他。(打⼀蔬菜)
（2）学⽣交流，指名发⾔，教师评议并揭⽰谜底：胡萝⼘
2.看图想象：你觉得他看上去是⼀位怎样的⽼先⽣？（学⽣各抒⼰见）
教师⼩结：这位⽼先⽣就是故事的主⼈公胡萝⼘先⽣。这节课⽼师就给同学们带来了⼀个关于胡萝⼘先⽣的故事，想不想来看看？（板书课题：13胡萝⼘先⽣的长胡⼦）学⽣齐读课题，指导学⽣读好⽣字词语“萝⼘”。
质疑课题：看了这个题⽬，你有什么疑问吗？（⽼师筛选有价值的问题：他的胡⼦怎么了？有什么特别的？胡萝⼘先⽣会有什么有趣的故事？）想不想知道答案？想知道就⼀起来学习这个故事。
了解作者：王⼀梅，中国作家协会会员，江苏省签约作家，苏州市作家协会⼉童⽂学分会副会长。现就职于苏州⼤学社会学院。1970年出⽣，童年时代在江苏太仓的⼩镇上度过，从⼩王⼀梅就喜爱⽂学。四年级起，只要是假期，母亲必定每天让她写作⽂。从XXXX年到XXXX年，王⼀梅共发表短篇童话300余篇，出版作品⼋⼗多部，出版长篇童话《鼹⿏的⽉亮河》、《住在⾬街的猫》、《恐龙的宝
藏》，《⽊偶的森林》系列童话《糊涂猪》，短篇童话集《第⼗⼆只枯叶蝶》、《书本⾥的蚂蚁》《兔⼦的胡萝⼘》等
⼆⼗⼏种绘本。
⼆、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出⽂中的⽣字，注意⽣字的读⾳。
2.学⽣初读。要求：⾃请同学们⾃由朗读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦，难读的地⽅多读⼏遍。
3.检查初读情况
（1）认读⽣字
练读词语，读⽣字，再组词。
①出⽰带⽣字的新词，让学⽣认读。
萝⼘发愁沾到晾⾐服
（重点指导⽣字“愁、沾”为翘⾆⾳；前⿐⾳“沾”，后⿐⾳“晾”等。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多⾳字：
练读句⼦，找发现：读⼀读下⾯的句⼦，看看你有什么发现？
①这根胡⼦长在下巴的右边，胡萝⼘先⽣吃果酱⾯包的时候，胡⼦蘸到了甜甜的果酱。
长[cháng]：1>两端的距离，如长度；2>长度⼤，与“短”相对，指空间，亦指时间，如长短、长夜；3>优点，专精的技能，如特长、专长、各有所长；4>对某事做得特别好，如擅长。
长[zhǎng]：1>⽣长，成长，如长疮；2>增加，如长知识；3>排⾏第⼀的，如长⼦、长兄、长孙；4>辈分⾼或年纪⼤，如长辈长者、家长；5>领导⼈，负责⼈，如部长、校长。
练读⼀读。
你知道胡萝⼘的这跟胡⼦已经长(zhǎng)了多长(cháng)吗？
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
【发愁】连下去；延长下去；不间断。
【浓密】因为没有主意或办法⽽感到愁闷。
【近视】⼀种玩具，在⽵篾等做的⾻架上糊纸或绢，拉着系在上⾯的长线，趁着风势可以放上天空。
【蘸】眼睛看不清远物、却看清近物的症状。
【继续】结实，坚固。
【风筝】明确肯定。
【牢固】茂密的意思。
【确定】在液体、粉末或糊状的东西⾥沾⼀下就拿出来。
（4）指名读课⽂，同学互评：字⾳是否正确，句⼦是否通顺。
4.再读课⽂，了解内容。
（1）出⽰问题：
再读课⽂，想⼀想课⽂写了什么？（本⽂记叙了胡萝⼘先⽣神奇的胡⼦帮助有困难的⼈解决问题的故事）
（2）学⽣⾃读课⽂。
（3）谈话过渡：胡萝⼘先⽣胡⼦怎么了？有什么特别的？让我们⾛进课⽂去细细品读。
三、预测品读，探究交流。
1.预测⼀：胡萝⼘先⽣喜欢他的胡⼦吗？（先⽣各抒⼰见，并简要说明理由。）
（1）课件出⽰：胡萝⼘先⽣常常为胡⼦发愁，因为他有着浓密的胡⼦，必须每天刮胡⼦。
（2）验证预测：交代了胡萝⼘先⽣为胡⼦发愁的原因。
（3）⿎励学⽣朗读句⼦，说说从句⼦中了解到这是个怎样的胡萝⼘先⽣？
2.预测⼆：胡萝⼘先⽣的胡⼦蘸到了甜甜的果酱会发⽣什么变化？
（1）课件出⽰：有⼀天，胡萝⼘先⽣匆匆忙忙刮了胡⼦，就吃着果酱⾯包上街去了。（从“匆匆忙忙”⼀词你了解到什么？“匆匆忙忙”写出了胡萝⼘先⽣很忙，为下⽂埋下了伏笔。）
“匆匆忙忙”是AABB式的词语，这样的词语还有：__________________________________（⾼⾼兴兴开开⼼⼼平平安安风风⽕⽕）
（2）引发预测：有⼀天，胡萝⼘先⽣匆匆忙忙刮了胡⼦，就吃着果酱⾯包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了⼀根胡⼦。
①请同学们⼤胆预测：接下来会发⽣什么样的事情？
②学⽣⾃由发⾔，教师引导学⽣把话说完整。
（3）验证预测：这根胡⼦长在下巴的右边，胡萝⼘先⽣吃果酱⾯包的时候，胡⼦蘸到了甜甜的果酱，对⼀根胡⼦来说，果酱是多么好的营养啊！
①果酱很有营养啊，这根胡⼦会怎样呢？
②学⽣⾃由发⾔，教师引导学⽣把要表达的意思说明⽩。
（4）验证预测：于是，胡萝⼘先⽣⼀步⼀步⾛的时候，这根胡⼦就在⼀点⼀点地变长。只要回头看看胡萝⼘先⽣⾛了多长的路，就可以知道胡萝⼘先⽣的这根胡⼦已经长了多长了。
①“于是，胡萝⼘先⽣⼀步⼀步⾛的时候，这根胡⼦就在⼀点⼀点地变长。”⼀句说明了什么？（胡萝⼘先⽣的胡⼦⽣长的速度很快！）
②这根胡⼦会长到多长呢？学⽣交流，教师⼩结。（课件出⽰：只要回头看看胡萝⼘先⽣⾛了多长的路，就可以知道胡萝⼘先⽣的这根胡⼦已经长了多长了。）
（5）胡萝⼘先⽣的胡⼦有什么神奇的地⽅?（结合上下⽂，我知道了它的胡⼦吸收了果酱的营养⽣长的速度⾮常快，以⾄于他都没有发现。）
3.预测三：胡萝⼘先⽣飞长的长胡⼦会发⽣什么故事？
（1）引导预测：胡萝⼘先⽣还在继续⾛，因为长胡⼦被风吹到了⾝体后⾯，胡萝⼘先⽣是完全不知道的。多有意思的长胡⼦啊！胡萝⼘先⽣就拖着它⾛啊⾛，接下来会发⽣哪些意想不到的事情呢？
①学⽣⾃由发⾔。
②教师⼩结：同学们的想象⼒可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。
（2）教师范读：
在很远的街⼝，有⼀个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。
胡萝⼘先⽣的胡⼦刚好在风⾥飘动着。“这绳⼦够长了，就是不知道够不够牢固。”⼩男孩说完就扯了扯胡⼦，他确定够牢固了，就剪了⼀段⽤来放风筝。
