2023年中班小熊住山洞教案 小熊住山洞教案设计7篇(优秀)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

中班小熊住山洞教案 小熊住山洞教案设计篇一

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间 3课时

教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

学生：收集环境保护的资料。

一、导入情境。

师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好(播放课件)?你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗?请你们打开语文书，自由地读第20课;如果遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。

[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

二、读课文，识生字。

1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

2、听读课文，识字。

(1)指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

(2)齐读生字。

3、出现全部生字(带拼音)。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

4、小组合作读课文，读中巩固识字。

5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。

师：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

三、读后悟、读后思。

1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢?

2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题?

[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]

四、学习1~2自然段。

1、了解山洞的特点。

(1)读第一自然段。

(2)说说住在山洞里是什么感觉?

2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊财务监管好像在说什么?

[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。]

五、小结。

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

一、复习生字、导入。

师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]

二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。

1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件，显示文中四个季节的图片。)

2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读come什么意思出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。

4、指名配乐连读3~6自然段。

[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

三、学习7~8自然段。

1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后，戴头饰表演。

四、口语交际：记者采访小熊一家。

小组合作模拟练习，指名表演。

[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。]

五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。暗香作文

一、读整篇文章。

二、巩固识字。

1、自由读生字。

2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。

告( )( ) 欠( )( )

吉( )( ) 云( )( )

3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。

年( )( )( ) 满( )( )( )

直( )( )( ) 动( )( )( )

4、用生字组词说话。

5、把生字编成阅读材料，换环境识字。

三、学写生字中国古代十大名医。

1、了解字义。

(1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺;教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么?指名说。教师范写，学生书空、练写。

[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

作业

1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园上呼吸道感染咳嗽里的花草树木做点事。

中班小熊住山洞教案 小熊住山洞教案设计篇二

1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容

2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个

3、初童话诗步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情

读准字音，认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣

区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法

1、计算机辅助教学软件(cai)

2、生字词卡片

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读

1、课件出示生字

2、开火车读生字

3、四人小组讨论识记方法

4、全班交流识记生字的方法

5、教师小结

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。)

1、播放课件：

(看一看、想一想。)?

2、组织讨论、交流：

你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)

3、小结过渡

师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。

(下课!)

中班小熊住山洞教案 小熊住山洞教案设计篇三

1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护什么是公文树木，保护环境是一种美德。

4、认识偏旁“石”，学会用键书法输入，同时会打简单的带“石”的字“右”，教学生运用键书积累词语和语言。

会写生字，有感情地朗读课文。

懂得要爱护树木、保护环境。

多媒体课件、动物头饰。

一、创设清净、初步感知

1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树……)看到这么美丽的森林，有什么想说的吗?

2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗?

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。

二、 整体感知课文

1、提出要求：

⑴ 自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?

⑵ 给课文标出自然段。

⑶ 圈出生字。

2 小组合作学习。

3、检查自学：

挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的。

中班小熊住山洞教案 小熊住山洞教案设计篇四

以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的.语言环境中学语言。

以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。

第一课时

一、导人情境

（出示森林二字。）

你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形，你发现了什么？（二木林，三木森）

演示课件，从森林两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这美丽的大森林里呀，一直流传着这样一个动人的故事。

由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地火龙果的种植想学习文本。

师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展示画面。）

二、初读故事

１、自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师。

２、再读，标好自然段。

３、小组内齐读；个别读；评选出参赛选手。

４、参赛选手读，其他学生评议、正音。

引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生不动笔墨不读书的习惯。

三、认读生字词

１、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。

文字应当永远与事物一道教授，一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。

２、同桌互读。

３、指名读。

４、去掉拼音读。

５、开火车读。

６、任意指读。

７、摘果子游戏：

出示课件：

在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点击一有关和平的名言个读一个。）

８、找朋友游戏。

（将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。）

四、课问休息

拍手唱儿歌：

森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。

秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。

五、扩展运用

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

（下要保底，上不封顶。根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。）

中班小熊住山洞教案 小熊住山洞教案设计篇五

１、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容

２、独立识字，自主识字。能独立识记本课１０个生字中的５～６个

３、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情

读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣

区分平翘舌音，掌握（或了解）部分识字方法

１、计算机辅助教学软件（ｃａｉ）

２、生字词卡片

一、谈话导入，引发兴趣（用课件配合进行）?

二、听讲故事，初步感知课文内容

三、朗读课文（配合正音）?

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读（相机正音）、全班齐读

四、识记部分生字字形（展示方法）?

１、课件出示生字

２、开火车读生字

３、四人小组讨论识记方法

４、全班交流识记生字的方法

５、教师小结

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

（以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。）?

１、播放课件：

（看一看、想一想。）?

２、组织讨论、交流：

你最喜欢哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。）?

３、小结过渡

师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。

中班小熊住山洞教案 小熊住山洞教案设计篇六

一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。

1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。

2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。

二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。

三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

四、进行创造性学习。

1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。

2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

认识10个生字，理解课文内容。

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

两课时。

（一）教学要求：

1、认识10个生字，正确朗读课文。

2、培养语感，美读重点段。

4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

（二）教学重点：

认识生字，美读重点段。

（三）教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

（四）教学用具：课件、小动物挂饰

（五）激情入境，导入新课。

1、创设情景，激发兴趣。

2、引导入课，朗读课题。

听说咱们班的孩子最聪明，现在吴老师要考考你们，记得这两个字吗？〈板书：森林〉

老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。

森林里住着许许多多的小动物，看这是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（树林中出现：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鸟、野猪等动物）你能找出和你相同的小动物吗？

这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树林中出现小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

带入情景，学生仔细观察。

学生在图上找“自己”，活跃课堂。

齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热情。

课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。

（六）自学生字，熟读巧记。

1、初读课文，认知生字。

2、老师范读，听准字音。

3、全班交流，读准字音。

4、联系生活，识记生字。

5、多种游戏，巩固生字。

6、小组合作，分段读课文。

7、反馈交流，互评互议。

自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。

你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。）

孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？

请你当小老师教大家读。

你们听得准确，还要读得正确。来，一起读。

这些字你在哪些地方看到过？

现在我们来玩”开火车”的游戏。

森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

如果他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。

看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜欢的一段。注意，要读准字音。

来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音读准没有。

你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）

学生自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。

学生仔细聆听，认识生字。

全班交流，学饺子的英语怎么写生争当小老师，读准字音。

学生联系生活实际，记忆生字。

用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。

学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。

小组依课文顺序汇报读书，学生互相评价。

初读课文，整体感知。

老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。

有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。

采用游戏形式，调动学生学习积极性。

再读课文，巩固识字，读准字音。

培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。

（七）课间休息。

跳“健康舞”。

（八）精读句子，美读体验。

1、欣赏美景，情感体验。

2、精读美句，体会美景。

3、探究课文，发现问题，交流问题。

4、齐读重点段，体会文意。

5、对话表达，真情流露。

孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有许多鸟儿”。）

如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？

（出示四句话）这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？来，自己先试试。

你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。

现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。

还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）

小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。

试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。

现在，请拿起书来，我们再读这一部分，好好的去体会森林的美和小熊的爱心。师接读“一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。”

森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。）

我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好朋友互相说说。

请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。

学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。

学生自由选择喜欢的季节，读好美句。

学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题。

学生齐说”舍不得砍树”

学生交流要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。

学生和着音乐，美读3————6自然段。

学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。

借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培养对语言的感悟。

让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。

（九）课后探究，激发兴趣。

多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊好吗？下节课展示你们的新房子。

学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。

激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。

（十）板书设计：

20小熊住山洞

森林

家

（一）教学要求：

1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

2、表情朗读全文。

3、完成课后作业，用字组成abb的叠音词，并用叠音词说句子。

4、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。

（二）巩固复习生字。

1、复习生字。（出示生字卡片）

2、复习词语：”摘词语果”

砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。

3、认读生字。

（1）学生上台摘词语果读词语。

（2）一起读词语。

4、复习巩固。

（三）表情朗读课文。

1、简述课文。

2、练习美读。

3、集体评议。

（1）根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

（2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。

（3）汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？

（4）要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。

（5）集体表情朗读。

①学生合作练习讲故事。

②小组推荐一个孩子上台讲故事。

③体会重点句，要怎样读才有感情。

④整体回顾。

（四）编排课本剧。

你们喜欢看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，保护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。

要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。

请一组孩子表演。

4、你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。（贴在黑板上）

学生兴趣浓厚，小组合作表演。

课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。

结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

（五）读读说说。

1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。

2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？

3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。

4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。

山坡上长着很多棵高大的松树。

5、你能用”只””个”像这样说话吗？

6、平时，你还用过这样的句子吗？

落实字词训练，培养语感。

（六）指导书写生字。

认识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了什么？

1、出示田字格生字。

2、出示笔顺图。

3、指导观察占格位置。

4、范写、讲解。

5、巡视检查。

6、相互评议。

认识生字。

书空练习。

练习描红。

练习书写。

交流书写情况。

强调”年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜）

“左”与”右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长）

（七）板书设计：

20小熊住山洞

小熊的新房子

中班小熊住山洞教案 小熊住山洞教案设计篇七

幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣

师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？

幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；

师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）

幼：小熊住山洞

师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。

二、集体看图书，理解内容

师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？