最新中班幼儿值日生(精选5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

中班幼儿值日生篇一

和朋友一起闲谈时，听朋友说：某某幼儿园，安排家长去幼儿园值日。一天有个孩子的母亲忘记了值日，孩子一进家门就哭喊，抱怨家长怎么给忘记了，并转告家长，老师要罚家长一周值日。闻听此事，我有些震惊。从自己记事开始到现在已经四十个年头了，孤陋寡闻，真还是第一次听说家长去学校值日的。是的，幼儿园孩子小，干不了这些事，完全理解。但是让大家值日，还真能想出办法来。我觉得幼儿园本身应该给孩子们提供一个舒适的学习生活娱乐的环境。都有专门的保洁员，还有老师。家长把孩子托付给你园，园内的卫生，本园最起码应该保证，孩子在园内时孩子的卫生，园里也应该负责。比如孩子的手不小心碰到脏污，或者完成了一些游戏需要清理一下简单的卫生，这些幼儿园也应该做到。

让我吃惊的还不止这点。今天从朋友圈看了一篇有关一年级学生的家长做值日的事，我就更震惊了。学校和家长双方还各持一词。学校认为家长值日：

第一，为学校、为孩子贡献点时间，增强亲子关系，实现家校互动。

第二，一年级的孩子太小，在使用劳动工具的过程中，容易发生打闹。

第三，现在的老师工作繁忙，既要备课，又要批改作业，还要参加学习……，没功夫再去负责学校的清洁和卫生。

第四，孩子太小，很难把教室打扫干净，影响孩子健康。

家长的意见：

第一，谁敢不去，微信群内发通知、公告，丢不起这个人。

第二，不去也得去，怕老师说不配合工作，给孩子带来影响。

第三，偶尔还可以接受，请个假，就当陪陪孩子，经常这样，我们工薪阶层真心请不起假。

第四，考虑孩子的安全，我觉得还是有必要的。

第五，学校的环境卫生应该由学校来负责，怕担责任，可以请人打扫。不知大家看到这些，会是怎样的感触。

时代不同了，反应在方方面面。但是，我万万没想到，现在的老师学校竟然是如此的聪明，能想出让大家值日，如此的办法，真是佩服。不知道以前的孩子们是不是不读一年级，不上幼儿园？也不知道，以前的家长是不是整天没事做，不劳动也不上班，怎么去学校值日？以前的老师是不是没事干，唯有去值日？没有第一次的尝试，永远都无法开始，永远都不会。

想想自己代一年级时，放学后，自己边等家长接孩子，边提水洒水，然后清理教室。有时候，有些家长看我值日，要帮忙，我都觉得过意不去。从没有想到让家长代劳。孩子们因为刚进入小学阶段，很多方面都是幼儿园时的样子，从上课时课桌上摆放的东西到课中孩子们随意走动趴桌子，趴窗台等习惯开始，一一纠正。值日自己先做半年，然后逐渐找小帮手，提水呀，倒土呀开始学，渐渐的手把手教握扫帚一下一下扫，一年后大部分同学就会，也基本能把教室清理干净。孩子们年龄小，不知不觉就会把地弄脏，尽管我强调了，垃圾及时丢垃圾箱内，但是一天做一次值日根本不行。课间操时间，我还得抓紧再做一次。每天回家真的是披星戴月，精疲力竭。

综上所述，对于上面学校让家长做值日的理由，没有一条理由能说服我的。每一条，我认为都是借口。家长本就没时间去做。有的家长上班，有的打工，也有的是爷爷奶奶接送，年纪也大了，做值日不合适。就是家长有时间去做，我认为也是不妥的。做值日，这本来就是学校的份内事情，在学校如何教学生是老师的事，为什么把任务一直推给家长？说什么可以家校互动，说什么增强亲子关系。还不如说是，为了塑造一个衣来伸手饭来张口的少爷小姐。为什么不认为，做值日是锻炼孩子们独立生活，动手操作的能力呢？说到安全，我就更不可思议了，把孩子交给学校，孩子在学校的一切事情，老师是不是该负责？难道孩子们做值日，老师不能在场指导帮主吗？现在的老师不是太辛苦了，其实是太幸福了。我的第一届学生，一年级时，我都带领他们去砍柴火，因为冬季要生火取暖。这么小的孩子，砍柴更不安全，但是，我还是把他们带到山里相对平坦的地方去砍。

从中孩子们不但懂得了劳动收获后的喜悦，也懂得了劳动的辛苦，学会了珍惜劳动成果。冬季生炉子，也是一点一点自己做，孩子帮忙，慢慢的，他们就学会了。不要低估任何一个孩子的能力与热心。孩子们天真无暇纯朴可爱，就像一张洁白的纸，老师在上面涂上什么颜色，可能一生就是什么颜色。希望为了我们的后代，能担负起未来的重任，请家长不要事事代劳，也请学校不要为难家长。

中班幼儿值日生篇二

垃圾桶里的饼干

吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”“多可惜。”“这是谁扔的？”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：“谁扔的这块饼干？”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面积极引导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。

第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们现在比过去吃得多了？”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼黄河解冻打一地名啦圈，所以不想吃东西。”

我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。”这时李争顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼。”我说：“对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办？”孩子们都说：“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告诉老师吃不了啦。”

我称赞他们真聪明，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我及时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不小心掉进去的？李争说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼。”我在全体小朋友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。

通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地说服教育，而不应该怒气冲天大声训斥，应当多从正面积极引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。

中班幼儿值日生篇三

教师节贺卡

教师节这天，我一进教室，就发现老师的桌子上放着几张发卖好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在美好的祝福中。

孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。”田庆文说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。”其他小朋友也接着说：“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着，我心中逐渐沉重起来，今天，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张国庆节手抄报比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢？这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。

我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝老师节日快乐。”

这张卡是佳琦自己亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自己的心情，把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。

“孩子们，老师非常感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜欢佳琦的贺卡，因为这是她自己制作的，用自己美好的心来表达对老师的爱，这才是给老师最好的教师节礼物呢。”孩子们听我这么一说，都用羡慕的眼光看着佳琦，我环视了一下，接着说：“今天的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的美好祝愿都画出来好吗？”

孩子们高兴地说：“好，我们也来自己制作。”于是，我把区角中准备的所需材料拿出来，让孩子们自己去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自己的愿望和祝福……

一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了

中班幼儿值日生篇四

值日三自主教育随笔

《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高的水平发展……”《指南》在“社会领域”下的“人际交往”子领域中，明确提出教育目标：引导幼儿具有自尊、自信、自主的表现。作为一名教师，在工作中怎样充分利用幼儿一日生活中的零散环节，帮助每一个孩子获得发展，最终实现自尊、自信、自主?如何在每一个孩子的原有基础上，给予适时、适度的引导?在我和孩子们开展值日活动的过程中，我转变观念和做法，从以往“我要教孩子做什么”的出发点转变为“孩子需要我做什么”的出发点，在充分理解和尊重孩子的发展进程和需要的基础上，给予孩子更多的自主机会、更大的自主空间，真正满足了孩子发展的需要，使孩子获得自主发展。

●为什么不爱做值日

通过前一阶段的培养，我班孩子对值日生工作的内容、方法已经很熟悉了。升人大班，开学初我就为孩子们创设了“劳动最光荣”的墙饰环境，按迎春花古诗能力强弱帮助孩子们分好值日小组，并为孩子们准备了值日用的小围裙，引导孩子们积极参与值日生工作。孩子们顺利地开展了值日生的工作。可是，过了一段时间我发现，早来园做值日的孩子越来越少，无论老师前一天怎样提示，第二天总会有孩子不来做值日。难道是因为孩子不愿劳动，嫌累个白麻烦?还是不愿意为集体做事情?

周一，轮到洋洋做值日时，他又来晚了。“洋洋，你知道自己是今天的值日生吗?”洋洋听我这样问，低下头，看来孩子知道自己没来做值日是不对的。于是，我蹲下身经期提前的原因，看着洋洋说：“洋洋，咱们班每一个小朋友都爱咱们班，愿意为大家服务，对吗?”洋洋点点头。“那咱们下次能早来一些吗?”我说。洋洋小声说：“马老师，我愿意为大家服务，可是我周末回奶奶家，奶奶家离幼儿园特远，所以周一早上总晚。”听了洋洋的话，我意识到，原来孩子们并不是不愿意参加值日，而是有一些不得已的原因。于是，我们进行了第一次调整。

●值日时间自己做主

我和孩子们一起将原来固定安排好的值日生时间表，调整为互动环境墙饰，每个孩子自制了自己的头像作为值日牌，我又和孩子们一起商量：“怎样把值日生牌固定在墙上?让大家都知道你的财产英文值日时间?”孩子们自己动手制作了插牌用的小口袋，每周根据自己家庭生活的时间，自己计划来园做值日的时间，提前将自己的值日牌插在相应的时间口袋里。孩子们在这一过程中不仅提高了动手能力、解决问题的能力，而且在自主计划班级值日活动柳公权字帖的过程中增强了合理安排时间、自我管理的能力，并从“要我做值日”转变为“我要做值日”，愿意为班级做事的归属感和认真做好值日工作的责任意识被激发出来。

●值日内容自己做主

一次，动手能力强的浩浩说：“每次我都负责擦玩具，老做这个觉得没意思了。”哦，大班的孩子需要不断丰富活动的内容，喜欢更有挑战、更新鲜的活动，希望学习做更多的事情。了解到孩子们不早来园做值日的原因，我意识到孩子们需要的是更多的自主空间，我应该把班级活动的自主权交给孩子们，让他们自己来安排。

于是，我和孩子们共同协商讨论，请孩子们说说他们希望做些什么事情，自己决定班级值日生需要完成的工作内容，并请孩子们自己来安排做这些工作的时间。孩子们觉得，值日生不仅可以窃窃私语在早晨林俞丞负责餐前准备，还可以在户外活动时做温馨提示，在离园时整理玩具等。孩子们把这些内容用绘画的方式记录下来，相互提示，可以根据自己的能力和兴趣自主选择值日的内容。孩子们在共同讨论值日内容的过程中更加明确了值日生的职责，同时也从中学习到根据自己的需要和团队的任务进行合理的分配。

●值日伙伴自己做主

班级中原本有些动手自理能力较弱的孩子，为了使这些孩子也能感受为同play什么意思伴服务的快乐和自己动手做事的自信，我特意把他们和一些动手能力较强的孩子分配在一组。但渐渐地我发现，孩子们经过一段时间的锻炼，虽然动手能力增强了，可是参与值日的热情却似乎降低了。这是什么原因?平时内向的小天说：“我不想和×××一组，他老是让我听他的。”到了大班，小天的各方面能力有了很大的提高，他不仅仅满足于在活动中被别人安排和照顾，也希望更加主动地参与活动。

原来，这些孩子随着自身能力的发展不再满足于被帮助，他们也期望发挥自己的能力更多地给予别人帮助。于是，我将原来的值日小组的固定搭配转变为自由组合的搭配方式，让孩子们自己寻找小伙伴共同值日。在这一过程中，孩子们与不同能力发展水平的伙伴们有了更多的交往机会，不仅能从比自己强的孩子身上学习到更多的做事方法，而且能够在与比自己能力弱的同伴共同值日的过程中学到如何帮助他人。

通过三自主调整，值日生这个环节获得了更多的教育价值，真正把活动的自主权交给孩子们，让孩子们在自由的环境中变得更加自主。

中班幼儿值日生篇五

得知5·9是母亲节，女儿在周!五晚上吃饭时，和我说起了悄悄话：“爸爸，星期天是母亲节，你一定要带我去给妈妈买礼物哦!”一旁的妻“醋意大发”：“你们两个，竟然说起了悄悄我，也不理我。”“保密!”我和女儿异口同声地说道。

后来，一向“小气”不愿动用自己零花钱的女儿，竟然花了20元为妈妈买了一个非常美丽的沙漏装饰品。并配上了她精心准备的小贺卡，一起送给了妈妈，并祝妈妈节日快乐。

那么作为教师的我，如何利用这一特殊的日子，让班级中的学生亲近母亲，用自己的方式来表达对母亲的爱呢?经过斟酌，我在班级布置了一项特殊的作业：母亲节，表达对母亲的爱，可以从以下三种方式中选择一种，也可以全选，还可以创新表达爱的方式：一，为母亲洗脚;二，为母亲捶捶背;三，制作一张精美的贺卡送给母亲。当时，就有许多同学叫了起来：“我要全做!”、“对，三项全做。”对于这项特殊的作业，孩子们热情高涨。

那么他们做得怎么样?他们的母亲又有怎样的感受呢?我通过，告诉家长们可以将孩子具体做了什么用文字或照片的形式发给我，也可以写出自己想说的话，让我们一起感受孩子对家长的爱。

可爱的学生们，果然行动了起来。有的在给妈妈洗脚，有的在给妈妈捶背，有的给妈妈准备了自制的贺卡。戴鑫同学创新了表达爱的方式，用自己的零花钱买了美丽的康乃馨送给一直忙碌的妈妈。

看到孩子们那专注的表情，我的眼眶有些润湿了。我想到了那一直疼爱我的妈妈，在我还上四年级时就被病魔夺走生命的妈妈。如今孩儿已经长大成家，却无法报答您的恩情!

在这特殊的日子，孩子们用自己的方式来表达对疼爱自己、关心自己的母亲的爱。虽然一次活动不能代表着孩子们就能够理解父母的辛苦，去懂得感恩父母、感恩他人，但老师和父母对孩子一次次的引导，会让成长中的孩子们，去慢慢地认识自己，理解他人。

孩子良好思想品德的养成，不是仅靠一两次活动就能实现的，然而，我们应在教育生活中，将每一次的活动做实做细，让每一次活动的意义都最大化，让学生在活动中，潜移默化地形成良好的思想品德。