高中教学反思范文5篇
作为一名新的高中英语老师，在此任教四个多月中，通过汇报课和日常公开课听课来看，我发现自己与其他老师们之间存在较大的差距，值得我和进步的地方还有很多。转瞬一学期的教学工作即将完毕，现我对本学期教学情况反思如下：
由于我两个班的都是普通班，学生的英语听、说才能较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。但是，对于已处于高一的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。因此，在课上我会有意识地引导学生开口说英语，运用所学知识造句，同时适当让学生表演对话或复述课文内容，多鼓励，少批评，鼓励他们大胆的运用英语。虽然成效并不是特别明显。两个班学生的情况也存在着差距。5班相对于22班来讲学生比较活泼，上课气氛积极，尖子生相对较多，我会相对性的多拓展一些内容，多留一些时间让学生自己根据提示和语言点造句子，稳固知识。22班相对来说，尖子生少，中等生和差生相对多，上课时会照顾整体教学效果，着重讲最根本的知识，不断重复，增强记忆，稳固知识，对于尖子生，在完成根本任务的前提下，布置一些阅读理解题，适当拓展词汇量。
我们一直以来都是填鸭式教学，把自己的知识交给学生，无视了学生的主观能动性，在教
学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并获得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。每次上课运用多媒体，让同学们在图片，视频，音频中渐渐掌握英语，这样的学习气氛学生也乐于承受。
同时，注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，顺利地完成一个个学习目的。详细方法是：学习—复习—再复习。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。在上课之前我也会提问学生上节课的知识点，造句，或是读读课文来检查他们的复习后所掌握的知识程度。
只有通过辅导学生掌握一套科学的，并培养学生的自学才能，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。详细包括：培养学生的预习才能、各种方法掌握英语根本知识的才能、学生自己所学知识的才能。另外，自学才能的进步还得益于大量的独立的阅读，充分利用英语辅导报，鼓励学生多阅读报纸上的简单的文章，培养语感，扩大词汇。
收据范文 课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的根本形式。学生在完成作业过程中，需要独立考虑、独立钻研，这对学生来说是个实际锻炼时机。课外作业有助于学生开展智能和创
造性才能，有助于培养学生灵敏地应用知识解决问题，有助于培养学生的才能，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克制困难的精神。
作为一门语言课程，英语需要不断地练习，练习，再练习。早读就是训练学生多读的良好时机。一日之计在于晨，每天要求学生尽可能明晰，尽可能大声地读出声，并且要求学生熟读课文，对于重要、优美的段落和句子那么要求学生背诵。 真实灵异故事
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材，虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。同时作为一名新老师，脑子里素材有限，只有充分备课，才能防止上课无东西可讲解的为难场面。
听课也是进步自身教学才能的一个好方法，作为刚参加工作不久的新老师，只有多听课才可以逐渐积累。所以对每一次听课的时机我都非常珍惜。本学期，我积极听了学校新、老老师的课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进展修改，将他们很多优点和长处应用到
我的课堂教学当中去，获得了不错的效果。 清蒸鸦片鱼头
此外，对于学生的作业，做到认真、及时地修改，使自己可以在第一时间掌握学生在课上所学的情况，同时也让学生在第一时间可以理解自己的缺乏之处，认真写好修改语以便鼓励学生学习的信心。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩上下，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我进步，如何共同进步两班的英语程度。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，争取进步。
以上就是我在本学期的教学反思。由于经历颇浅，许多地方存在缺乏，希望在将来的日子里，能有时机在各位指导老师的指导下，获得更好成绩。
高中英语 英语作文高级句型
怀念家乡的诗句 ——英语词汇教学反思
词汇是组言的最根本材料，没有词汇也就无所谓语言，外语教学自然离不开词汇教学。学生不掌握一定的词汇量，就无法顺利进展听、说、读、写、译，就无法进展英语交流。
学习英语单词，首先是要能正确发音。假设不能正确朗读单词，不仅人家无法理解你要表达的意思，而且你也无法听懂人家的话。不能正确发音，既不能很好开展听的才能，也不能顺利地同别人进展交流。进入高中的学生大部分都已经较好地掌握了英语音标，但是并非所有的同学都能正确朗读每一个音标，相当一部分学生在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音的正确位置。因此，在高中词汇教学过程中，老师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。
正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联络。当学生进入高一时，我们还时常会发现有的同学仍然采用b-o-o-k book那种按逐个字母死记硬背的方法来记忆单词。所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联络，帮助他们科学记忆，进步记忆效果。
英语词汇量庞大，浩如烟海，但它本身却有其内在的规律可循。掌握根本的构词法将会大大有助于打破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、后缀等可帮助学生掌握单词，如：rebuild, rewrite, reread, reunite, recover, dislike, discover, beautiful, suessful, careful, uful, wireless, hopeless, homeless等许多单词。转化法那么可以帮助学生扩大词汇的使
用功能，如map，inch, head, dirty, warm, cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生掌握诸如classmate, classroom, football, volleyball, baball等大量单词。
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