Unit 3 What’s Your Favourite Food
一、单元教学内容分析
本单元教学的内容是以前学过关于食物的相关知识的拓展和延伸，在经过前几次的教学后，我们可以看出学生对这一教学内容非常感兴趣。这单元学生将学习更多的关于食物及形容食物的词汇。
相关食物、蔬菜的单词: cabbage, tofu, mutton, greenbeans, eggplant
形容食物的词汇:sweet, salty, sour, healthy
字母组合:ow, oa, fl, fr
相关句型: What do you have for lunch on Mondays?
What would you like for lunch on Mondays?
I like ….It’s (sweet). I don’t like ….It’s salty.
二、教学目标
1． 能力目标：
A．简单的介绍自己爱吃的食物，形容食物的味道。
B．对别人吃些什么进行提问，并能就别人对自己的提问做相应的回答。
C．对喜好食物的原因进行提问和回答。个人责任书怎么写
D．唱歌曲：What do you have for lunch? 会说let’s chant中的内容。
E．根据Group work, pair work, Talk and draw中的要求进行对话。
2． 知识目标：
A．听、说、读A，B部分Let’s learn, Let’s talk中的单词和句子。
B．听、说、读、写Read and write中加粗的单词和句子及let’s learn中黑体单词。
C．掌握Pronunciation中双音节字母ow, oa, fl, fr的发音
D．了解Story time, Good to know等部分的内容。
3． 情感目标：
A．注重培养学生与人交往的能力，以及与人交流时应用的礼貌用语。
B．了解中西方各种特色的食物，培养学生的跨文化意识。
C．注重培养学生健康合理饮食的观念。
D．让学生在英语学习中有成就感。
四、重点与难点
1． 重点
A．能够用句型What do you have for lunch? What would you like for lunch on Mondays? 对别人吃些什么进行提问，
B．能用句型I like …. I don’t like ….表达自己喜欢和不喜欢食物，并说出原因。
C．听说认读let’s learn部分的单词
D．四会单词和句子的听说读写。
E．Read and write（阅读）
2． 难点
A．四会单词的读写
B．个别单词的发音sweet, salty, sour, healthy, fresh等
C．Read and write阅读
单元教学课时安排
共六课时
第一课时： let’s start. Main scene Let’s chant.
A Let’s learn. Group work
第二课时：A. Let’ talk. Let’s try Talk and match C Good to know
第三课时A Read and write Group work Let’s sing
第四课时： B Let’s learn Let’s chant Story time
第五课时：B. let’s try Let’s talk Pair work C Task time
第六课时：Read and write. Group work let’s check
第一课时
教学目标与要求：
1 能够听、说、读、四会单词 tomayo,tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读 cabbage, mutton,pork三个单词及句型What would you like for lunch? I’d like…
2. 能用本课单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3 能说唱歌谣并理解其含义。
教学重点：
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
教学难点：
区分tomato和potato， pork 和mutton，认读eggplant，cabbage
课前准备：
教学过程中所需的图片、课件、单词图片和卡片、录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程：
一 、Warm up
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。
二、 Review
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片带领学生拼读。
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三、Prentation
(1) let’s learn
教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2) let’s start
教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
四 Let’s play
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
十七英文 Group work
教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like… 其他学生根据听到内容举起相应卡片：…, plea，谁的放应快，谁就是下一位客人。
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教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
五 Consolidation and extension
(1)完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成表格：
(3)Reading：听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友
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教学目标与要求：
1 能够听说句型What do you have for lunch today? I have eggplant…并能在情景中运用
养金鱼2. 能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。
3 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
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教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教学难点
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、食物的单词卡片、录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程
一Warm-up
复习单词
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
急的词语
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
二 Prentation
(1)学生观看VCD
(2)教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
(3)启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
(4)情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。
