I can play basketball
设计背景：
立足于书本，在课文的基础上进行拓展学习。寓教于乐，利用游戏和问答吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，充分展示英语课堂的生动活泼的兴致。根据四年级学生的身心特点，充分利用学生对于视频和图片新颖的求知欲望，配合希沃白板，让学生们利用丰富的想象力，逐步达到教学效果。
教学目标:
1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim
2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try
3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型: Can you/…? 并且会用Yes,…can. /No…can’t来回答
4.培养学生运动的意识，明白:生命在于运动
5.培养学生自信并且勇于尝试的精神
教学重难点:
1.能初步听懂、会读、会拼写basketball, football, jump, skate, swim
2.能初步听懂、会读、会说very well和have a try
3.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型: Can you/…? 并且会用Yes,…can. /No…can’t来回答
教学准备:
挂图，卡片，多媒体（PPT）
教学过程:
Step 1 Greeting and free talk
Greeting
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
S: Good morning/afternoon, Miss Wu.
Step 2 Prentation
Play a game----Fast respond
T: I have some pictures here. Try to tell me.
T: I like…What do you like? Do you like…?
S: …
T: I can… What can you do?
Can you …?
板书并且出示中文意思Can you…?
S: …
范布隆克霍斯特
板书并且出示中文意思:Yes, I/ he/she can.
No, I/he/she can’t.香兰草
教授单词: swim, skate, play football ,jump…
教授单词basketball，并且板书
当代职业教育组句读:I can play basketball.
It’s my basketball…
导题: Today we’ll learn Unit 4 I can play basketball
出示课题，全班读课题。
Make dialogues
T: Hello, ×××.Can you…?
S: Yes, I can. No, I can’t.
T: Can you ask your partner?
S: Yes, I can.
T: OK, ready go.
对话模式:T-S S-S S-T
T: Wow, you can do so many things.
Step 3 Story time
T: What about our friends?
出示人物图片:Liu Tao, Mike, Wang Bing.
T: Look, they are coming.
1. Watch and choo
(1)What are they playing?
A football B basketball
(2)Who can play it?
A Liu Tao B Mike C Wang Bing
T: Now, let’s watch the cartoon and find the answers.
Check the answers
2. Read and try to answer
在这个环节，学生将在阅读前，会有几个问题，让学生在阅读的时候带着问题。
T: Plea read Story time by yourlf. I will give you some questions.
让学生在阅读的时候可以试着做好记号，例如划线，画圈等。
图1: Can Wang Bing play basketball?
Yes, he can.
图2:Can Mike play basketball very well?
Yes, he can.
Tips: well 好
造句 I can …very well.
李垠在这个部分，学生可以把之前学过的动作词再一次复习，做到词不离句。
关键是什么意思图4: Liu Tao can’t play basketball at last.
True or fal.
3. Read Story time
(1)注意语音语调，播放动画，学生看词跟读
例如:让学生注意一般疑问句与特殊疑问句的读法。
个别单词在不同的句子中的读法:basketball出现了三种语调的读法。
天心阁
T: Let’s read after the tape.
(2)学生齐读
T: Let’s read it together.
学生齐读的时候，教师也要对语调不到位的地方及时纠正。培养学生的语感。
学生自读
选择自己喜欢的方式读书:
傍晚的英文自己读，和伙伴分角色朗读，齐读
(3)角色扮演
利用光盘，学生进行角色扮演。注意语音语调，比比谁读的好
利用光盘资源让学生培养朗读的好习惯。
Step 4 Homework
1.默写本单元学过的单词面筋的制作方法与配方。
2.复习学过的句子。
板书设计
I can play basketball
Can you play basketball？ Yes，I can/No，I can’t.
Can mike …？ Yes，he can/No，he can’t.
Very well Have a try Can you…?
教学反思
我们都知道，学英语最终是要学会运用。当下我们的学生很多都是完成课堂任务就算是结束了，在课外从来不会运用英语，最多就是在跟同学之间玩耍的时候喊一句：No!我在上课的时候，准备了很多的场景来帮助学生练习句型Can XX …?及其回答：Yes, XX can. / No,
XX can’t.多数学生能较好地完成任务，只有个别学生在对第三人称提问的时候会作第一人称回答，纠正一下口误即可。
本节课我最大的感受是学生在情境中学习，在具体的语境中学习会有事半功倍的效果。这需要我们做老师的要多研究教材，多设计一些适合学生学习的情境，多让学生参与到学习的情境中，整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成，这样，学生的学习兴趣上来了。
