《What’sthematter,Mike？》教学反思一[★]
第一篇：《What’s the matter, Mike?》教学反思 一
《What’s the matter, Mike?》教学反思一
学生阅读能力的提高需要积累、也需要时间的沉淀，《What’s the matter, Mike?》教学反思 一。我们教师要根据学生已有的知识基础，让学生掌握最佳的阅读方法，从而达到最佳的学习效果，为今后的英语学习乃至终身学习打下良好的基础。在这一节阅读课上，我主要从以下几方面来培养学生的阅读能力：
1．阅读前—活动激趣，引入新知。
游戏活动是小孩子喜闻乐见的活动，由于足球比赛对于农村孩子来说，参与或知道的并不多，特别是女生，足球离她们相对比较遥远，所以为了更好地引起学生阅读的兴趣，我准备了这个投球的比赛活动，引入新知就顺理成章，鼓励孩子去阅读，使他们养成阅读的习惯。
2．阅读中—感知课文，读练结合（1）扫读课文，初步感知
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逐字逐句地朗读课文，学生都会，但是有选择地读，快速地找出keywords，这种能力却是需要特别对学生进行培养的，要持之以恒地训练，教学反思《《What’s the matter, Mike?》教学反思 一》。
（2）借助资源，扫清障碍
空中课堂的授课老师讲解生词，清除学生学习课文的障碍，让他们在学习的过程中找到自信，快乐阅读。
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（3）多种阅读，理解课文
多样化的阅读方法并通过活动和实践加以巩固，培养小学生英语阅读的能力不容忽视，它的意义也非常深远。
（4）操练语言，促进输出
阅读只是一种语言输入，最终要转化成语言输出，阅读才有意义。因此，在阅读教学中，我设计Group work这一教学活动，引导学生以读促说，促进学生的口语表达能力的提高。
3．阅读后—学以致用，培养能力
利用Story time, 教师有意识地对学生进行语篇拓展，帮助学生巩固本单元学习内容，提高学生综合运用知识的能力。学生只有通过广泛的阅读才能更好地促进他们对句型结构、心情表达方式的认识，对整篇文章的布局也才有更大的把握，充分调动学生已学的旧知，达到温故而知新的效果
第二篇：what are they doing 教学反思
What are they doing ?（教学反思）
本单元重点学习现在进行时，能运用What are they doing ? They are doing Taijiquan/ playing chess/ rowing a dragon boat / playing chess/ drinking soybean milk.等语言来问答。在设计教案及在课堂教学中力求遵循以下原则:
一、教学设计循序渐进
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这节课重点学习运用现在进行时句型“What are they doing? They are„..”进行问答，为了使
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学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过歌曲I’m listening to music.引出学过的进行时态的句子，然后通过一系列的动作形式，直观地巩固这些进行时态的句子。这两个环节的设计直接为新知识的学习做好了铺垫。接着教授句型“What are they doing? They are „ ”并通过practice、listen to the tape、Act out等环节加强对新知识的巩固。
二、多种活泼的教学形式，激起学生的求知欲望
在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式：Listen and do, Act, group workpair work, Competition, Listen to the tape and follow, Show , Interview 等，通过不同形式引领学生走进新知识的殿堂。
三、用肢体语言简化知识的难度
我们这堂课的重点是让学生较好地把握“现在正在进行时”的句法。从传统的教学来看，会重点放在语法的教学上，这对于四年级的学生来说，是很枯燥的，而且轻易让孩子失去学习英语的爱好。因此我在教学过程中，有意识地淡化语法教学，抓住孩子们好动，爱表现的特点，充分利用body language,让生边做边说，在反复操练中，通过大量的在公园人们手柄怎么用
做动作的图片体会What are they doing? They’re„这些句型的意义，使学生顺利地完成了学习任务。
四、面向每一个学生
学生学习语言是存在差异的。作为教师，我始终坚持一视同仁。在本课教学中，我从不吝啬赞美之语：Good!Wonderful!Excellent!等评价，即表扬优秀生，又鼓励后进生。在“角色表演”教学环节中，我有意识地抽了一部分后进生，以鼓励他们学习的积极性，增强他们的自信心。让每一个孩子都参与学习的全过程，从而体会到成功的快乐。
五、拓展的有效性
我把班内设计成西海公园，让学生扮演公园中的人们，有的打太极拳，有的划船，有的下棋，有的喝豆汁，在教师示范下，学生两人能描述出“公园中的他们”所做的事情.，达到了知识的拓展与运用。这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣，是本节课升华部分。
虽然自己在教学中注重了对兴趣的培养，但整堂课上来，感觉自己仍缺少教育机智，在全体同学的调动上不够灵活。
第三篇：八年级英语unit2what’sthematter教学设计_
八年级英语： “unit 2 what’s the matter?”教学设计，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。著名语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多真实的生活情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。因此，运用情感交际法进行英语教学，首先要努力创设真实自然的社会语言情景。不仅要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景，而且要用语言的声调、节奏、情感等描述创设言语情景。在本堂课的设计中也是充分体现了这点。
一、教材分析：
本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。根据《课程标准》的四级目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活动询问身体情况；能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的医疗用具，根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目标
语言四人小组扮演医生和病人。本课的话题选自八年级（上）unit2 what’s the matter? ction
a。在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，了解基本的医学常识，懂得常见病的基本处理方式，并能针对健康问题提出自己的建议。有利于提高青少年了解常见的基本卫生知识，促使他们养成良好的卫生习惯，增强自我保护和防范能力。本课的核心语言项目是 “ask and answer about health”。学会用 “what’s the matter?”
来询问他人身体状况。通过教师丰富的肢体语言和绷带的使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：i have a … you should/shouldn’t…由于本节课是一节口语课，我们教材内容进行了适当的整合，以使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。我们删除了材料中的听力部分，只保留了2a里面关于疾病的和针对相关疾病给出建议的单词。为了体现课堂的完整性和语言的真实性，我们还对教材做了一定的补充如：增加了两个关于疾病的单词：cold和cough。对3a的对话做了少许修改及
扩充，从原材料的提一个建议修改为提多个建议，并视学生自己水平进行适当扩充，使其更贴近实际，让学生有更多发挥的空间，创造口语练习的条件。亮点与反思：
二、学情分析：
八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。另外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。八年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。在知识积累方面，学生已经掌握了一定的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。本课通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心自身及他人身体健康并且能提出一些建议，同时让学生了解“a healthy lifestyle”的重要性。但是由于学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，利用图片、肢体语言，给予学生直观的感受，并灵活运用绷带和白大褂等教具，
创设真实的情境。除此之外，教师要给学生适时而恰当的鼓励。学生在课堂上的发言，教师都要尽力加以表扬，鼓励，多运用积极的鼓励性语言，如“believe yourlf!”,“good”, “well done!”等。对于学生在口语练习中出现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。
亮点与反思：教师对学生的主体意识的尊重尤其重要。教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人，与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊重。对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予以肯定和鼓励，这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有效体现。
数学与应用数学三、教学目标设计：
用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
objectives: by the end of the ssion, most students will be better able to acquire the required information.this will be achieved by: 1.knowledge objectives:
腐植酸钠颗粒1)be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of dias: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;
霍尔效应实验仪器2)be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, e a dentist, take this medicine;
3)be able to talk about health problems by using “what’s the matter? i have a…” and give advice by using “you should…you shouldn’t…” 2.ability objectives:
