上杉谦信
《典范英语》（1b-L25）教学参考
期货投资分析What a Bad Dog!
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标
1. 语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够简单地复述故事；初步掌握字母组合“ar”和“tr”的拼读规律。
2. 非语言能力目标：通过让学生观察Floppy的淘气行为培养学生的观察力；体会Floppy的淘气性格；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。
二、课时安排
要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。
三、教师要求
1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3. 全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、句卡（见环节5）、图片（Floppy的人物图、故事图片）。
五、课堂教学基本步骤
1. 导入（Lead-in）：回顾老故事，通过比较引出新故事
（1）回顾故事Good Dog
教师展示Floppy的人物图片，与学生进行互动：
Look! Who is it?
打地鼠图片
It’s Floppy.
Do you like Floppy?
Do you remember any story we learned about Floppy?
Do you remember the story Good Dog? （利用PPT展示1a中Good Dog故事图片）
请学生一起大声朗读麦芽Good Dog的故事。上元节是什么节
呛蟹
（2）引入新故事
教师继续提问：
Is Floppy a good dog or a bad dog? （请学生自由作答）
Today we are going to learn another story about Floppy What a Bad Dog! （板书标题）
What did Floppy do? Let’s find the answer in the story.
2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察Floppy做了些什么
教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生仔细观察Floppy在故事中做了些什么。
（Picture 1）Look at picture 1. What did Floppy do?
杨棋
He went on the concrete.（指着Floppy的脚印）
Was Dad happy about this?
No. Dad was cross.
“Go away, Floppy!” he said.
（Picture 2）The family went to a park.
Look at Floppy. He went in the mud.
生态系统服务He was wet and muddy.
Kipper was muddy, too.
Was Kipper happy about this?
No. Kipper was angry.
“Go away, Floppy!” he said.
（Picture 3）Then what did Floppy do?
Oh no! Floppy pulled the washing down.
Mum was shouting, “Go away, Floppy!”
She was unhappy.
（Picture 4）What’s this?（指着Lego）
It’s the Lego.
What did Floppy do with the Lego?
He pushed the Lego over.
Look at Chip. Was Chip happy about this?
No. What would he say? （请学生自由回答）
