课 题 | 文本翻译小猫出题乡土 | 课型 | 新授 | 课时 | 1 | 授课 dapigu日期 | |||
教学 目标 | 1、了解什么是变量，并学会建立新变量。 2、利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。 3、学会使用“侦测”模块中的询问与回答控件。 4、通过完整的作品制作过程，培养学生分析问题、交流表达和解决问题的能力。 5、积极思考和主动尝试利用Scratch解决日常生活与学习中的实际问题。 | ||||||||
教 学 重、难点 | 重点： 1. 学会建立新变量的方法。 2. 掌握利用变量进行计算的方法。 难点：掌握变量值的大小比较方法。 | ||||||||
教学 准备 | 范例程序、计算机网络教室、教学广播系统。 | 预习要求 | |||||||
教学过程（师生活动内容、方式） | 旁 注 | ||||||||
一、情境导入 师：一年级的小朋友刚刚学习了加减法，但对知识点的掌握还不够熟练，有什么方法可以让他们快速入门吗？ 学生：思考用何种方法。 师谈话：在之前的课程当中我们了解到，通过scatch软件，我们可以编写简单的程序。 师：今天，我们就用Scratch软件，请小猫帮助我们完成这样一个程序。 揭示课题：小猫出题。 二、知识新授 象棋技巧（一）分析范例，探究舞台与角色病房里的故事 ①教师出示加法算式：1+1=2；2+5=7；4+5=9…… ②教师出示一般性等式：加数1+加数2=和 ③教师讲解普及变量与常量的概念。（师：像加数1和加数2这样在程序的运行过程中没有固定的值，随时可以发生变化的量，我们称为变量。） ④师提问：搭建这样一个等式，需要几个变量？ ⑤学生思考并回答。（分析舞台上有几个角色？哪些角色需要搭建脚本？） 学生：有三个角色，分别是小猫、加号和等于号。其中我们需要为出题的小猫搭建脚本。 师提问：观察三组题目中的加数和被加数有什么变化？ 学生：通过观察我们发现加数和被加数的值一直在发生变化。 师：我们怎么设置它们的数值呢？下面我们一起认识变量。 （二）新建变量与运算符号 师：如何新建一个变量并给它命名呢？ ①教师出示任务：请同学们阅读教材。 ②学生汇报演示新建变量过程。 ③师提醒变量名命名要求。 师提问：怎样让这个变量在舞台上呈现出来？运算符号又该如何新建？ ①学生：将变量前面的钩打上。 ②学生自行绘制“+”“=”。 ③学生自主操作，在舞台排列成算式形式。 ④完成脚本初步搭建。 ⑤教师课件展示正确的脚本，学生对照修改。 布达拉宫⑥教师引导学生执行现有脚本，发现问题：两个加数的值为0，和也为0，等式成立，但未能达成编程的目的。 二年级语文作文（三）变量值赋值。 1. 师提问：哪些控件可以为被加数和加数确定数值范围？（学生阅读书本、寻找答案，教师适时引导） 2. 师提问：和是怎么计算出来的？需要哪些控件？ 3.教师提示：与数字运算相关的空间，一般在“逻辑运算”模块中。 4.教师再次引导学生执行程序→发现没有回答问题的地方。 5.师提问： 哪个控件可以显示询问框？如何显示你的回答？ 6.学生小组合作，寻找答案。 7.生汇报演示。 （四）计算与判断。 1. 回答的结果有几种可能性，选用哪一种类型里的哪个控件？ 2. 满足怎样的条件就正确呢？ ①生讨论，汇报。 ②回答=加数1+加数2。 ③学生继续完成计算和判断的脚本。 ④生演示作品，师生评价。 （五）拓展练习 ①程序变为两个数的乘法运算，出题的数量为5次，程序应当如何修改？ ②减法算式中，一般情况下，被减数要大于或者等于减数，程序应当如何修改？ 三、课堂小结： 1. 说一说通过本节课的学习，你有哪些收获。 2. 想一想Scratch还可以帮我们完成生活中的哪些问题？ | 汗多是什么原因|||||||||
本文发布于:2023-05-21 20:41:27，感谢您对本站的认可！
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